体育课说课稿精选.doc

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1、体育课说课稿 篇一：体育课说课稿 体育课说课稿 一、指导思想 按照学校体育“学生为主体，教师为主导，健康第一”的指导思想，真正促进学生身心健康，体育课也应更加生动爽朗，丰富多彩，让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到开展。在全面推行素养教育的今天，我们为适应当前以创新教育、愉快教学为打破口的教学改革，结合高中学生精力充分、好奇心强的特点，通过教师标准示范动作、简单的语言提示、口头鼓舞等方法来激发学生的兴趣。让学生在活动中掌握技能，使学生体验到成功的欢乐；陶冶情操，加强自信，为终身体育打根底。 三、说教学目的： 1、认知目的：学习与理解技术原理及其在运动中的作用和一些根本知识。 2、

2、技能目的：通过本次课的学习，使90%以上的学生能掌握方法；70%以上学生能结合 等各种技术进展综合练习。 3、情感目的：激发学生学习的积极性和制造性，加强学生团结协作和平安保健的认识，培养学生发奋向上的质量。 二、教材分析 1.地位与作用：教学内容的出处，课型单元打算，课次，如教学内容是在水平5目的的引领下，以2004年人教版体育与健康课本为按照的教材 2.创新改革： A、教法：以学生练习为主体，教师边教边做，学生同时练习。 B、给学生以充足的创新，自主学习时间和空间。 三、学情分析 生理：本节课是针对高中的学生的，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与初中阶段相比，骨骼变粗，

3、硬度增加，抗压抗折的才能提高。心脏容积、输出量，肺的容积、肺活量、最大通气量、吸氧量的绝对值都有所增大。 心理：认知方面：这一时期的学生已有本人的见解，在授课时对学生的见解和建议要认真对待，尊重学生的正确意见。情感方面：这一时期的学生情感易波动，心理压力较大，教师通过教学使学生融入音乐和动作中，减缓压力，树立自决心，提高学习效率。对在练习在出现的自卑心理、挫折心理等要正确引导、鼓舞。对调皮不守纪律的学生批判时要留意语言和方式，防止学消费生逆反心理。 四、教学要求及重难点 重点：按要求完成动作。 难点： 五、教学方法： 活动中：1、游戏导入法，讲解法，示范法，学生观察模仿练习法，巡回纠错法，竞赛

4、法。 2、分解、完好法。对上下肢同时练习的动作，先教学生下肢动作练习，纯熟后配合 手臂动作，教学生完好动作练习。 六、教学目的： 1、在暂短的教学过程中使学生对本次课的教学内容产生浓重的兴趣，初步理解的简单动作方法，加强学生的体质和对外界环境的适应才能。 2、开展学生柔韧、协调、灵敏等身体素养，加强学生节拍感和表现力，培养学生观察、思维及自控才能。 3、通过在轻松愉快的气氛中进展练习，让学生真实的去感受，体验，培养文明行为和集体主义精神，陶冶学生的情操。 七、教学过程 1、开始部分：组织教学和介绍课堂常规，学习内容和目的要求 2、预备部分：慢跑两圈：快速提高机体温度，降低肌肉粘性。 热身操：活

5、动各个关节，拉伸韧带，预防发生体育事故。以游戏“贴烧饼” 来激发学生的兴趣，提高学生的参与认识及组织才能。 3、根本部分：教师是平等中的首席先领动作 4、完毕部分：集合整队，放松练习。主要是调整学生的身心，使心律趋于平缓，恢复身心，伴随着舒缓、优美的音乐完毕本课。 小结： 通过师生的交流，学生之间的互相评价，引导学生正确评价本人与别人的表现，从而实现以体育德、以体增智、以体健美、以体长技、以体怡心的体育目的。为每一个学生提供优质的和效劳不断贯穿于课堂教学中。为每一个学生制造美妙今后奠定坚实根底。篇二：体育课说课稿 体育课说课稿 一、指导思想 按照学校体育“健康第一”的指导思想，真正促进学生身心

6、健康，体育课也应更加生动爽朗，丰富多彩，更具有时代性，让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到开展。在全面推行素养教育、重在培养学生才能的今天，我们为适应当前以创新教育、愉快教学为打破口的教学改革，选择以中专体育教学大纲教材为按照，结合中专学生精力充分、好奇心强的特点，我选择健身操为主授教材。在实际教学过程中，选择“我领你跟”的体育教学方式。通过愉快的音乐节拍、教师标准、优美的示范动作、简单的语言提示、口头鼓舞等方法来激发学生的兴趣，着重对学生的才能进展培养。让学生在活动中掌握技能，使学生体验到成功的欢乐；陶冶情操，加强自信，从而表现出中学生不同的气质美。为终身体育打根底。 主 题：

7、开展学生特长，加强学生体质，培养学生观察、思维以及创新才能。 二、教材分析 1.地位与作用： 随着社会的进步，生活水平的提高，健身和娱乐体育走进人们生活，得到普遍快速的开展，健身操作为一个新兴工程，以其独特的风格和魅力特别快风行全国，成为人们喜欢的一项体育活动。健身操融体操、舞蹈、武术、音乐为一体，是一种能加强体质、培养正确姿势、健美形体、开展素养、陶冶情操的体育锻炼方式。 实践证明，许多学生参加健身操锻炼过程中，从不会到会通过了复杂的过程，但是在锻炼过程中不是只为简单的学习几个、十几个动作为目的，更重要的是通过这种独特包含着美的运动来全面开展学生，使身体和心理素养及运动才能得到提高。 2.创

8、新改革： A、教法：以学生练习为主体，教师边教边做，学生同时练习。 B、音乐的配置：愉快、节拍感强的音乐-舒缓流畅音乐。 C、给学生以充足的创新时间和空间。 三、学情分析 生理：本节课是针对中专的学生设计的，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与初中阶段相比，骨骼变粗，硬度增加，抗压抗折的才能提高。心脏容积、输出量，肺的容积、肺活量、最大通气量、吸氧量的绝对值都有所增大。 心理：认知方面：这一时期的学生已有本人的见解，在授课时对学生的见解和建议要认真对待，尊重学生的正确意见。情感方面：这一时期的学生情感易波动，心理压力较大，教师通过教学使学生融入音乐和动作中，减缓压力，树立自决

9、心，提高学习效率。对在练习在出现的自卑心理、挫折心理等要正确引导、鼓舞。对调皮不守纪律的学生批判时要留意语言和方式，防止学消费生逆反心理。 四、教学要求及重难点 重点：按要求完成动作。 难点：动作协调、到位并与音乐节拍的协调配合。 教学要求：熟悉健身操的音乐节拍，熟悉掌握健身操的根本步伐。五、教学方法： 活动中：1、教师讲解示范，学生观察模仿练习法。 2、分解、完好法。对上下肢同时练习的动作，先教学生下肢动作练习，纯熟后配合手臂动作，教学生完好动作练习。 3、预防纠错与口头评定法。运动中随时口令纠正，并给予鼓舞。 六、教学目的： 1、在暂短的教学过程中使学生对本次课的教学内容产生浓重的兴趣，初

10、步理解群众健美操的简单动作方法，加强学生的体质和对外界环境的适应才能。 2、开展学生柔韧、协调、灵敏等身体素养，锻炼健美体态，加强学生节拍感和表现力，培养学生观察、思维及自控才能。 3、在音乐的伴奏下，通过在轻松愉快的气氛中进展练习，让学生真实的去感受美、体验美?培养文明行为和集体主义精神，陶冶学生美的情操。 七、教学过程 1、收心引趣阶段（预备部分）：以游戏“贴膏药”来激发学生的兴趣，提高学生的参与认识及组织才能。 2、激发求知欲阶段（热身部分）：以柔韧性练习协助学生回忆与复习上节课内容；教师表演一段群众健美操（本课要学习的内容）激发学生的学习兴趣，产生我要学的方法。 3、运动参与体验阶段（

11、根本部分）：教师是平等中的首席先领动作（群众健美操“认识节拍”等）。 4、恢复身心（放松沟通部分）：伴随着舒缓、优美的音乐起舞； 在优美的乐曲中完毕本课。 小结： 通过师生的交流，学生之间的互相评价，引导学生正确评价本人与别人的表现，从而实现以体育德、以体增智、以体健美、 以体长技、以体怡心的学校体育目的。为每一个学生提供优质的教育和效劳不断贯穿于课堂教学中。为每一个学生制造美妙今后奠定坚实根底。 有了您的关注，我们新教师会加倍努力！有了您的支持，我们新教师定会成功！篇三：体育课如何说课 体育课如何说课 一，什么是说课 1、 说课的概念 什么叫说课，说课确实是指教师以讲解方式，向听的对象（如领

12、导、同事、评委等）就某一个详细的教学内容，述说本人对这一教学内容的分析及教学设计和理论按照的过程。这里所指的教学内容，可以是教材，也可以是本人设计的内容，可以是一个课时，也可以是几个课时。关键是：第一，所说的课，必须是本人亲身上的或者备的课，第二，说课的内容中，必须有详细的教学过程及理论按照，两者缺一不可。粗浅一点说，说课确实是你要说清：教什么，如何样教，为什么如此教的征询题。 2、 说课与上课 说课与上课既有一样点，又有不同点。一样之处在于都是对同一教材进展处理，不同之处在于，第一目的的不同，上课的目的在于把知识、技能转化为学生的知识技能，并进展思想教育，也确实是使学生会学，说课的目的在于向

13、听的对象说清对所教内容的教学思路，也确实是便于听者明白，第二是内容不同，上课主要是教什么？如何教？而说课不仅要说教什么？如何教/而且还要说明晰为什么如此教。第三方法不同，上课是教师与学生双边活动，课中主要通过教师示范讲解，学生尝试练习等方式进展活动，而说课就仅教师的讲解为主，第四对象不同，上课的对象是学生，而说课的对象是领导、同事、评委等。 二、体育课说课的内容 什么是说课内容，说课内容是指说什么征询题，它是说课的核心。内容的完好与内容处理合理显示着说课者的说课技能、知识水平和学科教学的专业素养，自然关系到说课的质量。说课内容主要可概括为一下几方面：说教材，说学生，说教法、学法，说教学过程（教

14、学流程），说设计理念等。 1、 说教材。说教材确实是说“教什么？”和对所要教的内容理解以及处理，详细包括： 一说教材内容及地位。即所说课是哪一年级的那节课，主要内容有那些，这些内容在教材中处于何种地位，有何作用/是复习课仍然新授课？课的主要内容是第几次出现，其他内容在本课中的作用等。如：某位教师在说四年级变速走这堂课的时是如此说教材的：变速走是四年级上册的一堂复习课，课的的主要内容是改变速度的走和打活动目的。改变速度的走在一已经出现过，学生已经初步建立了正确走的观念，走路姿势较正确，但关于步幅和步频知识的介绍较少，本课通过自然走到变速走、快速走让学生觉察走得快的条件主要有步幅和步频决定，并能明

15、白这些知识点；打活动目的在低年级中已经出现过，本课的主要任务是开展投掷才能。 介绍教材内容，不仅是为了让听者了讲解课者所授课的内容，也是为听者提供说课者随即要说的按照教材内容所采取的教法、学法及教材处理是否合理作出推断前提条件。 二、说教材处理的指导思想和按照。课程标准是课堂教学的按照，也是说课中处理教材的按照。这一环节要说明晰课程标准中关于所说课和说课有关年级，在水平阶段方面的要求之外还要说明晰在课堂教学中如何表达和落实新课程标准的要求。如在变速走这课的这一环节中我是如此说的：本课的设计首先考虑表达新课标的根本理念，坚持“健康第一”的指导思想，以学生为主体，确保每个学生收益。同时按照学生喜欢

16、模仿，乐于在情景活动智能光接受教育等特点，在课堂中创设积极情景，使学生想学，会学，爱学，善学。 三、说教学目的。教学目确实实是指通过教学过程，预期学生可能产生的开展和进步，是教师教学行为的出发点和归宿，也是评判教学效果的标准和手段，我们体育课的教学目的一般分为认知目的、技能目的，情感目的，在详细的方法中我们要采纳预期可观察，可测量的外显行为来描绘，如刚刚说的变速走这课的技能目的我们把它确定为：通过练习，使95%以上的学生建立一种正确走的动作，能按照要求改变速度的走，并保持动作的正确，能用3种以上方法投掷，提高投准才能； 四、说教学重点和难点。一堂课中按照教学目的必须着重讲解、练习的内容称之谓“

17、教学重点”教学难点是指学生不理解或学习有困难的地点。重点和难点有时是统一的，有时又是区别，应该按照详细情况来定。说课不仅要说清教学的重点难点，还要说明确定重点，难点的按照及处理重点，打破难点的措施。 五、说教具学具安排。确实是要说清这节课中你所需要预备的教具和学生练惯用的学具以及如此安排的缘故。如变速走一课中，需要预备的教具是一只小鼓，用来敲打节拍，使学生能跟着节拍走。两只篮球用来作活动目的。学具是每个人预备好的一根绳子，作为自制垒球的器械。 2、说情景。确实是针对你所上课的水平段学生的心理情况和对本教材的理解程度以及现有的根底等进展分析说明。一般可以说说这段小孩的思维才能、模仿才能以及动作协

18、调才能等。 3、说教法、学教法确实是指教学方法，也确实是教师如何样教的征询题，学法确实是学生如何学构成知识技能的方法。说教法，确实是按照本节课的内容特点和教学目的要求，说出适用的教学方法和手段，我们都明白“教学有法，教无定法”，为了到达优化课堂教学过程的目的。常常在现代教学理论的指导下，选择一种或者几种教学方法综合使用，到达优化课堂教学过程的目的。教学方法的选择还要注重和学生特点，教师特长相交融，一般新授课常常采纳讲解示范。尝试练习拓展延伸的方法，在复习课中那么采取练习纠错，小组合作学习多方法。说学法，即说明在教学过程中针对所授课内容的难易程度结合学生的实际情况告诉学生掌握知识、技能的方法或技

19、巧，也确实是学法指导，一般采取概括说教法、学法，然后在教学过程中穿插说详细的教法和学法。 4说教学过程（教学流程） 教学过程指的是教师为了实现教学的某一详细的任务，借助一定教学内容和相应的手段，协助学生掌握知识，构成技能，促使学生身心健康开展的师生共同活动过程。说教学过程是说课中的中心内容，能否说清教学过程是能否说好课的关键。说教学过程，确实是要说清本人的教学思维、课堂构造环节，练习的设计、队列队形、时间安排、器材安排等环节。 一般来说，一节体育课的教学环节包括导入，辅助练习，根本练习、稳定活动，课堂小结等。在说教学过程中，就要求我们把这些环节说明晰，如我是如何样导入新课的，大概用时多少？队列是如何样的，为什么要这么做，并有一定的理论支撑。整个过程要说的详细、详细、但也不是说必须面面俱到，由于毕竟不是课堂实录，我们在说的时候，可以采取主要教学环节，重点难点突出详细说，如根本联络，稳定活动等环节就必须说得详细些，其他环节如课堂小结等环节，那么可以适当简而言之，但要防止“蜻蜓点水，面面俱到”式的说课。