七年级历史上册第二单元知识点详解与历史学习方法.docx

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1、七年级历史上册第二单元知识点详解与历史学习方法 爱因斯坦说过爱好是的老师无论学习哪一门学科，只有对它产生了爱好才能产生学习它的动力，所以对于历史的学习也是如此。我整理了相关资料，希望能帮助到您。 七年级历史上册其次单元学问点详解 第四课 早期国家的产生和发展 (一)夏朝的兴衰(夏朝是奴隶社会的形成时期) 1、建立：约公元前2070 年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝，标记着中国早期国家的产生。 2、“家天下”局面：家天下的局面是从启起先的。启继承父位，成为夏朝其次代国王，标记着世袭制代替了禅让制，标记着“公天下”变成了“家天下”。 3、巩固统治：建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定

2、夏历。 4、都城遗址：二里头遗址; 5、灭亡：桀统治残暴，约公元前1600 年被商汤所亡。 (二)商朝(商朝是奴隶社会的发展时期) 1、建立：约公元前 1600 年，汤建立商朝。 2、盘庚迁殷：盘庚迁都至殷，统治稳定。 3、灭亡：商王纣统治残暴，约公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，商朝灭亡。周武王建立周朝，史称西周。 商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得成功? (1)暴政引起民愤 (2)商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。 (3)重用贤人，联合周边小国。 (三)西周(西周是奴隶社会的鼎盛时期) 1、建立：公元前1046 年，周武王建立周朝，定都镐京，史称“西周” 2、西周的分封制 (1)

3、目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。 (2)内容： 周王依据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国; 诸侯具有较大的独立性，但须要向周王进纳贡物，并听从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封。 (3)分封制的意义或作用：保证了周王朝对地方的限制，稳定了政局，扩大了统治范围。 (4)实质：确立了周王朝的社会等级制度。 (西周时期社会等级：周天子→诸侯→卿大夫→士) (5)弊端：诸侯国具有较大的独立性。当诸侯国力气强大后，会威逼到周天子的统治地位，最终导致春秋战国的战乱与纷争。 3、灭亡：公元前841年，周厉王时

4、发生国人暴动。公元前771 年，周幽王时，西周被犬戎族所亡。 (四)东周建立：公元前770年，周平王东迁洛阳，史称东周。 (1)夏、商、西周三朝灭亡的共同缘由。 都是由于国君暴虐无道，统治残暴、腐败，失去民心。 (2)从夏朝和商朝灭亡中我们能得什么启示? 得民心者得天下，失民心者失天下;得道者多助，失道者寡助。 夏、商、周的更替： 第5课 青铜器与甲骨文 一、青铜器的超群工艺： 1、青铜器的成就： (1)原始社会后期：出现青铜器，代表是甘肃地区齐家文化遗址出现铜镜。 (2)商周时期： 用途与功能：主要用于饮食、祭祀及军事等，功能由食器发展到礼器。 特点：青铜器种类丰富，数量众多，制作工艺超群。

5、 (3)代表： 1、司母戊鼎(迄今世界上出土的最大青铜器); 2、四羊方尊(造型奇妙); 3、利簋gu 2、制作工艺超群： (1)成分：铜、锡、铅; (2)方法：泥范铸造法 二、甲骨文记事： 1.甲骨文的含义：商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。 2.发觉状况：1899年，清朝人王懿荣首次发觉甲骨文。 3.记载内容：甲骨文记载内容丰富，涉及祭祀、斗争、农牧业、管制、刑法、医药、天文历法等 4.发觉意义： (1)甲骨文是中国发觉的古代文字年头最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。 (2)证明我国有文字可考的历史从商朝起先。 三、甲骨文的造字特点： 1、造字特点：运用

6、象形、指事、会意、形声等造字方法。 2、影响：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。 第6课动荡的春秋时期 1、公元前770年 周平王东迁洛邑，史称“东周” 2、东周分为春秋和战国两个时期： (1)春秋：公元前770年—公元前476年，春秋是我国奴隶社会的结束时期。 (2)战国：公元前475年—公元前221年，春秋是我国奴隶社会的结束时期。 注释：春秋：因鲁国编年史春秋而得名;战国：因各诸侯国连年争战而得名。 一、春秋时期的经济发展： 1、农业：春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作。 2、手工业：规模扩大。 3、商业：出现商品交换市

7、场、金属货币。 二、王室衰微 1、缘由：社会动荡，各种制度遭到破坏，分封制逐步遭到瓦解。 2、表现： (1)周王室的统治势力大减，已无力限制诸侯; (2)诸侯不再听从王命，各自为政; (3)诸侯不再定期向天子纳贡，导致周王室在财政上陷入逆境。 3、结果：周王室地位下降，大的诸侯国力力崛起。他们竞相称霸，操控政治局面，事实上取代了周天子的地位。 三、诸侯争霸 1、背景：由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益相互绽开争斗;民族间的冲突也有所发展。 2、经过：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原;到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。(春秋时期的第一个霸主是齐桓公) 3、

8、影响(结果)： (1)消极影响：给社会和人民带来巨大的灾难; (2)主动影响： 在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，加快了统一的步伐。 出现了大规模的民族交融。 第7课战国时期的社会改变 一、战国七雄 1、社会状况：兼并斗争 (1)斗争特点：规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。 (2)闻名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战 (3)斗争结果：魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起，秦国成为最强盛的诸侯国对东方六国构成威逼。 (4)影响：为加速结束分裂，实现国家统一奠定了基础。 战国七雄——相互兼并： 春秋、战国时期斗争的比较： 二、商鞅变法

9、1、背景： (1)根本缘由：战国时期，铁制农具和牛耕的运用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增加。 (2)发展须要：为适应社会政治经济的改变，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并斗争中取胜。 2、目的：富国强兵，在兼并斗争中取胜。 3、时间、人物：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。 4、商鞅变法的内容： 第8课 百家争鸣 1、背景：战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域特别活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称诸子百家。 2、影响：百家争鸣促进了思想和学术的旺盛，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰

10、，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有非常重要而深远的影响。 留意：儒家与法家的思想主见截然相反 (1)运用三家观点解决问题： 儒家：劝服教化; 道家：顺其自然，如闭门思过、自行解决; 法家：依法惩处 (2)诸子百家中提到“治国”主见的有：孔子、孟子、庄子、韩非 提到“斗争”主见的有：墨子、孟子、孙武 春秋战国时期各学派代表人物、相关著作、主要思想及其借鉴或启示： 春秋战国时期的重大变革： 怎样才能学好初中历史 纲举目张的学习方法学习初中历史： 历史学有它自身的学习方法，它的整个学习的过程都是围围着中心线去讲解并描述的，也就是说，它的学问点不是散乱的，在学习每一个章结的时候都以围围着这条线

11、索来对历史学问进行梳理，比如，整个历史书都是围围着政治、经济和文化，以及社会风俗和影响来发展的，无论学那个历史事务或者那一个章结，都以政治经济和文化的眼光理解当时的时代背景，这样以来，历史也就变得不那么困难了。 对于历史这门学科来说，特殊是初中历史，基本停留在对历史根须念和定义的相识节段，在这个节节段，有大量的历史图片供同学们观赏和参考，要详细结合地图，人物图片，时代背景图片，这样才能对做出一个全景呈现，极有利于历史的学习方法，并且在学习这些地图或图片的时候，也就基本了解了这个时期的政治经济和文化的发展，如熟知了每一个朝代的地域版图以后，自然就会明白，那个朝代是强大的，那个朝代的发展是落后的，

12、疆域广扩的国家背后肯定有一个高速发展的经济、政治、文化作后盾。 每个时期的总目标都是一样的，无论是哪朝哪代，志向都是发展政治、经济和文化，让人民安家立业，国家富强，但在详细的操作中会出现各种各样的事务，而这些事务发生的目的放在历史的长河中去看是一样的，但事务和事务本身已有了不同的意义，比如，同是改革，商朝的变法胜利是什么缘由，而清朝改革没进行下去又是为什么，这中间的并别在那，当明白了用比较的方法去相识历史事务的时候，其实，历史肯定会给你考出满足的分数，并且费时是最少的学科之一，比较分纵相比较和横向的比较，多多运用。 七年级历史上册其次单元学问点详解与历史学习方法本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页