班主任工作经验交流ppt精选.doc

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1、班主任工作经历交流ppt 篇一：班主任工作经历交流 尊敬的各位领导，各位教师： 大家好！今天利用这个交流的平台，我作为一名一般的班主任，谈经历算不上，只能算是本人的心得，与大家分享，缺乏之处，还望批判指正。 第一点， 谈谈对迟到学生的处理。 迟到，是一种特别普遍的现象。学生迟到尽管谈不上犯特别严峻的错误，但也属于一种不良行为，没有一个教师会喜欢经常迟到的学生，而且一经觉察班上有如此的学生，班主任总是想方设法去改变这种不良行为，一是为了营建良好班风，二是为了使学生养成良好的行为适应，终身受益。教师的出发点是好的，可这迟到的现象就像清明时节的雨一样，下得不大，却又停不了。 这学期开始时，我在班级量

2、化治理条例中如此规定：能在早上7点之前坐在班里学习的学生每人每次+1分，迟到的学生每人每次-2分，下午照例。如此我感受既有赏又有罚，效果应该会不错。可就在开学的第一周我还在暗自欢乐地时候，接下来的两周学生又回到了原来的状态，总是有那么一些学生要迟到。已经是7点20了，有一个爱迟到的女生游哉游哉地走过来，对我说:“我也不想迟到，是我家人叫我晚了。”令我感到十分的无助。因此我改变策略，加大加分和扣分的力度，重新规定：能在早上7点之前和下午点分坐在班里学习的学生每人每次+分，迟到的学生按到班的时间行扣分，假设在点到点分进班就分，点分到点分进班就分。刚开始有的学生因迟到一下子分的都有，可渐渐地我觉察扣

3、分的越来越少了，加分的越来越多了，那些经常迟到的学生还能按照要求在规定的时间里坐在教室里学习了。 二、多突出学生的优点，不良行为会消弭于无形。 许多有不良行为的学生乃是由于隐善扬恶的结果。当一个学生呈现缺点时（如迟到），假设教师仅去留意其缺点，强调缺点，是无法使缺点减少的，可能临时有用，但不会维持太久，过了一段时间缺点又原形毕露了，这确实是为什么学生迟到现象总是反反复复的缘故。魏书生说过：“在犯错误的学生面前，困难的不是批判，不是指责，而是找出他的长处；只有找到了长处，才算找到错误的克星，才能帮他找到战胜错误的决心。” 学生迟到的缘故特别多，比方不温馨，父母迟叫我起床，平时都是他们喊我的，路上

4、车坏了，晚?；关于学生迟到的缘故，我们应采取“一分为二”的思想，这些迟到的缘故中，有些是由于客观缘故，而大部分是主观缘故；关于客观缘故，教师不必小题大做，有些教师把一点小事也看得特别重要，为了一视同仁，不管什么理由都处理，势必引起学生的不满；而主观缘故，事实上是学生已养成的一种不良行为适应，应引起教师的注重。一个人的适应，不是一朝一夕可以构成，也不是三两天可以改的；因此，要改变学生迟到的缺点，必须按照一定的方法，按部就班。在这我就这一征询题谈谈本人的一些看法和体会。 在素养教育的大背景下,过程化治理显得越来越重要.其中量化积分治理是过程化治理的重要一部分,现在在特别大程度上是以量化积分来情况的

5、一面镜子.我不断特别注重这个工作,同时也获得了不错的成绩，下面我来谈谈我的一些做法. 首先,要向学生讲明学校进展量化积分治理的目的,是为了给每个学生创设良好的学习、休息、生活的好环境，更好地加强学生的时间观念，培养纪律认识，养成良好的适应,让他们终生受益。 其次，班主任要注重这个事情，假设班主任都不注重了，学生更觉得无所谓。班主任要向学生提要求和定目的。我们班每个月的目的是：争取在卫生检查、常规检查、两操检查和板报检查中，都获得第 一。另外，班内又以量化积分来评价学生个人，每个学生的量化积分排名都详细写在黑板上，每天都有专人记录。对每一次扣分我都要亲身过征询，和学生交谈，理解扣分缘故。因此不能

6、只就事论事，同时还要分析学生其它方面的情况，特别是学习，让学生感到你的批判是一种关心。 第三,要有相应的奖励和惩办措施。以月为单位，对每个月量化积分比较优秀个人进展奖励和表扬，物质奖励和精神奖励相结合。对扣分的学生不是骤风暴雨，冷嘲热讽，不是罚跑、罚站、罚干值日，而是和风细雨耐心，而是让他捡矿泉水瓶和牛奶盒，让他认识到错误的同时还培养了节省节约的好适应，同时还有利于校园卫生。 第四，把量化积分放在集体荣誉的高度上。让每一个学生树立集体认识，培养集体荣誉感。让学生觉得扣了分就会为班级摸黑，拖班级后腿，让学生不好意思扣分，扣了分会感受特别惭愧。这个时候不被批判已经比被批判还难受。 第五,采取一些有

7、效的措施。如提出争创“不扣分日”，“不扣分周”， “不扣分月”甚至的“不扣分学期”口号。这些目的可能一时实现不了，但在实现目的的过程中我们就在逐步进步。另外我和学生商定，当我们实现我们的最终目的时，我要和学生一起喊yell,与学生共同分享欢乐,让他们感受班主任的心是与他们在一起的. 以上，是我做班主任工作以来，印象最深的一些体会，今天说出来和大家一起分享，说得不好，请各位班主任教师多多指教。事实上这也是所有有责任心的班主任都做了的工作。 最后，千言万语浓缩以下成几句话，和所有的班主任教师共勉：作为班主任： 让我们- 少一点抱怨，多一点温和。 少一点批判，多一点宽容。少一点变脸，多一点微笑。 少

8、一点布置，多一点参与。 少一点架子，多一点沟通。 我的发言到此完毕，感激大家！感激！ 班级量化治理初探 许 建 一年来的班主任工作实践，使我深深感到，班级治理中，处处有教育。要做好班级工作，首先要搞好班风建立，而要构成良好的班风，就必须在进展耐心细致思想工作的同时，加大治理的力度。没有规矩，不成方圆，在一年来班级治理中，我实行以量化积分为核心的制度对学生进展综合评价和治理，并获得了初步的成效，下面是我在量化治理过程中的几点做法和体会。 一、实行量化积分治理，促进良好班风的构成 从学校安排我做高二（七）班的班主任那一天起，我就暗下决心，一定要尽我的所能，把这个班带好。时，这个班原来带班的是一位有

9、经历的老教师，听说要换班主任，班内学生波动特别大，为了稳定学生的情绪，我以积极向上、不怕困难的姿势出现在学生面前，用满腔的热情、勤奋的实际工作态度给学生树立了决心，让他们看到了希望。一段时间后，学生情绪逐步稳定下来，各方面的工作也就逐步可以顺利展开。如此，我用我的实际行动开始赢得了学生的信任。 为了掌握每一个学生的详细情况，更快促进良好班风的构成，我采纳以量化积分为核心的综合评价、治理体系，将每一个学生的在校表现通过分数予以量化，较好地表达学生个人的优点与缺乏，使教师能准确地掌握每一个学生的情况。如此的综合评价，打破了以往仅仅以学习成绩作为对学生评价唯一标准的做法，较好地适应新时期对学生进展全

10、面、公正评价的改革要求，也可以刺激学生的上进心和竞争认识。在施行中，我特别留意量化积分特别重要的一个作用-鼓舞进步，因此在加分上从不过于吝啬，一旦学生出现了好的、积极的反响和举止时，在不违犯评分标准的情况下，都通过加分予以鼓舞，尤其关于后进生，我抓住时机地挖掘出一些闪光点，进展勉励、促动。量化积分的统计工作由班长负责，以保证加分、扣分的透明度，定期地公布各位同学的德育分数情况，使同学们感遭到-有法必守，有规必循。与此同时，每隔一段时间，我便所有学生的量化积分情况（尤其是排在前几名和后几名的同学），及时向家长通报，鼓舞先进，鞭策后进。如此，通过一段时间师生的共同努力，班里同学早读课迟到明显减少，

11、早退或旷课现象也篇二：班主任工作经历交流基 础 性 发 展 评 定学 业 成 绩 评 定1 基 础 性 发 展 评 定学 业 成 绩 评 定2 基 础 性 发 展 评 定学 业 成 绩 评 定3 基 础 性 发 展 评 定学 业 成 绩 评 定4 基 础 性 发 展 评 定学 业 成 绩 评 定5篇三：幼儿园班主任工作经历交流 班主任工作经历交流 班主任是幼儿园最基层的“小领导”，这官说大不大，说小不小，它的治理质量优劣大到阻碍整个幼儿园的保教质量，小到制约每一个幼儿的身心开展，是幼儿园开展的核心力量。假设说我在班主任岗位上，有特别多特别好的经历或许谈不上，只是有些个人的和体会，在这里同大家分

12、享一下我当班主任的欢乐。 一、班级教师亲切配合，共同促进幼儿健康和谐开展。 一个班级确实是一个小集体，作为班主任就要跟配班教师做到真诚、和谐。班内教师之间配合的是否和谐直截了当阻碍到班级治理的好坏，教师之间要互相信任、互相协助、互相取长补短。作为班主任要处处以身作那么，在工作中经常换位考虑，互相理解，互相谅解，时时处处为别人着想。一切以工作为重，如此就会营建一个宽松、愉快的工作环境，我们对班级幼儿的常规教育统一要求，如吃饭时我们三位教师会要求小孩安静就餐，鼓舞小孩不挑食，不吃过饭。每天下午，我们三位教师在一起总接小孩们当天的表现，有特别情况会及时和家长交流。 二、注重“养成教育”的培养，构成良

13、好的班风 俗话说“典范的力量是无穷的”，特别对正处在成长期的幼儿，教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，家长常常会在家里或幼儿园里听到小孩们说：“我们教师确实是如此做的。”或者“教师教我们如此做的。”可见，幼儿观察是何等的细致。这些都对我们提出了更高的要求，平时一定要留意本人的言行。例如，要求幼儿做端正，本人就不能翘腿；要求幼儿专心听讲，教师在上课时就必须全力以赴，充分做好预备，决不能漫不经心，总之，要求幼儿做到的，本人首先要做到。事实上衡量班主任工作成功与否，班级幼儿的表现十分重要。知识、经历的获得可以在小孩成长的过程中日积月累，而对他们的养成教育培养必须从每一天抓起，在一日活动的各个环节

14、，时时都要对幼儿进展好适应的培养。例如，平时我会经常要求幼儿上课做端正，写字画画要有良好的姿势，上下楼梯靠右行，不在教室走廊追跑，对师长要有礼貌等等。长期坚持，大多数小孩良好的适应就养成了！幼儿有了良好的常规，也就构成了良好的班风，这是一种精神风貌，一种共同的目的，它是无形的，却又无处不在，它可以让教师们都积极主动、充满干劲且工作起来轻松自如。 三、做好家长工作 今天我想和大家重点分享一下我对家长工作的感受，今年我带的这个班小孩三分之二的小孩在中班是我带过的，家长也都特别熟悉，因此家长工作干起来比较得心应手。我把每位家长都当做朋友，开学第一周我就“趁热打铁”分批和每位家长进展心交心的交流，家长

15、们也把本人的要求和方法向我提出，因此家长的要求我感受对的我就赞同，感受不合理的就委婉的回绝，各位家长也能接受。? ?（新学期家长座谈会。充分发挥表扬栏的作用。发短信）但是这班小孩在中班时我的家长工作干得并不顺利，当时(介绍中班)我的感受是这个班的家长是我上班这么多年见过的最难缠的一群家长。开学第一天就有几个家长给我来个“下马威”（家长去办公室要求换教师 孙淑晶爸爸 王浩哲妈妈闹事）因此作为班主任要及时向家长反映小孩在园表现情况。力求得到家长的支持，在与家长谈话时，教师要让家长体验到教师对小孩的协助是建立在爱小孩的根底上。教师的言谈举止之间流露出的是对小孩的关爱。把班上的小孩当做是本人的小孩，如此在指出小孩的缺点，家长就比较容易接受了。也会把小孩放心的交给我们。 一份耕耘一份收获，在本人不懈的努力和大家的协助下，我班的班级工作已步入正轨。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我觉得，只要每个教师可以以爱心、细心、耐心、真心去面对工作，面对小孩，就没有过不去的坎，没有处理不了的征询题。今后，在工作中我会一步一个脚印，扎扎实实的落实每件事，我将会更加努力和班级教师团结协作、务实创新、不断充实、使本人早日成为一名新时期优秀的幼儿园班主任。