数学教学计划总结《有理数的加减法》教学反思.doc

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1、数学教学计划总结有理数的加减法教学反思1、本节课以学生易于接受的实际生活例子引入有理数加加法。对有理数的加减法运算，大多数同学都能理解并掌握，但是有一些同学不擅长利用加法法则来进展运算，而是仍然采纳将算式给予实际意义，再通过本人的生活经历来处理。这可能是由于引例造成的思维定势，这时应鼓舞学生利用法则来进展计算，加强用法则的纯熟程度。2、新课标规定应从实际情景入手，同时使学生可以对征询题产生强烈的求知欲。按照本班学生的实际，我对课本的征询题进展了适当的调整，不再分情况给出征询题，而是由学生本人分析征询题对征询题提出处理的方法，使学生感遭到分类的必要。如此对学生就提出了较高的要求，具有一定的挑战性

2、，也给了学生更大的思维空间。结果说明大多数同学可以分出：都向西、都向东、异向三类，但异向再细分的三种情况却总结得不完善，需要老师指导。我感受在征询题的引入上对有些同学来说，台阶设置得有些高，因而征询题的引入应把征询题设置再细一些。3、在征询题的探究过程中，以提征询的方式展现新矛盾、新征询题，挑起学生引起心理的不平衡。旨在诱发学生好强、好胜的天分，学生学习的积极性特别高，讨论交流的气氛特别热烈，处理征询题后有一种成就感，从而使学生更积极主动的学习，同时营建了良好的学习气氛。4、在法则的得出上学生的总结出现了一些征询题，我在处理时由于怕时间不够充裕，因而学生出现的征询题我给作出理解答，事实上这里应由学生本人来处理，如此对学生才能的提高特别有协助。5、本节课以大部分的时间用于探究加法法则，学生作为探究的主体，花费的时间较多，但事实证明大大调动了学生的学习积极性，特别是学生的制造性得到了充分的展示，这是我感受最深的一点。假设老师简单的给出法则，让学生进展机械的练习，则特别容易堕入单调乏味、学生厌学的状态。事实上每个学生都具备创新的幼芽，关键在于要不断扶植和稳定学生想成为觉察者的愿望，并借助于一定方法来实现他们的愿望。因而，在数学教学中，要结合学生的实际，因材施教，按照学生的根底，提出不同要求，为每一个学生制造发挥本人才能的空间。