数学学科浅谈小学生数学兴趣的培养.doc

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1、数学论文之浅谈小学生数学兴趣的培养 据调查，许多小学生，对数学缺乏兴趣，据我观察四周的学生也觉察有相当多的学生对数学学习缺乏浓重的兴趣，有的甚至厌恶学习数学。究其缘故，我以为，传统的数学教学，学习内容远离儿童生活实际，学习方式过重于老师传授给学生数学知识，无视了学习是学生的一种生命体验过程，毫无情趣可言。这种教学方式严峻地挫伤了学生学习数学的积极性，从而使许多学生从小就丧失了对数学的兴趣，新课改强调以生为本，课堂教学要关注学生的个性，关注学生的体验。而要实践以生为本的教学思想，我认为首要任务确实是要激发学生 的学习兴趣。新课程的施行并非城市学校的专利，农村学生也应和城里学生 一样，享受新课改给

2、他们带来的权利，体验学习活动的欢乐，真正成为学习活动的主人。我下面仅就如何在数学课堂教学中，培养小学生学习数学的兴趣这一征询题，谈一谈本人意见。一、要培养兴趣，数学学习必须“活”起来好动是儿童的天分，教育心理学说明，儿童的思维是从动作开场的，假设切断动作思维将会受阻。数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，交往互动与共同开展的过程。”当前数学教育的一个重要理念，确实是让学生在主动参与中去“做数学”，表达学习过程活动化。因而，在数学教学中，我们要舍得投入时间，多提供一些让学生活动的时机。如：长方体和正方体的认识一课，我通过引导学生本人动手摸一摸，切一切，比一比，小组合

3、作交流，本人觉察了长方体和正方体的特征。整节课中，学生学得十分积极主动，参与热情特别高，学习有效度特别高。又如，教学行程征询题时，我针对小学生对“地点”“时间”“方向”等关键要素、及“相遇”含义难以理解这一学情，精心组织学生开展活动：首先，请两位学生到讲台前演示，其他学生按照题意给他们做“导演”，然后，请学生借助于本人两只手进展活动演示。事实证明，这一系列活动的开展，既丰富了学生的认知表象，促进了学生对知识的理解，而且使学生的数学学习活动真正成为一个生动爽朗的，主动的和富有个性的过程，学生学习兴趣盎然。二、要培养兴趣，数学学习必须联络实际传统的数学教学，学生最直截了当最感性的认识确实是做“数学

4、标题”“找”数学素材和多让学生到生活中去“找”数学，“想”数学，使学生真切感遭到“生活中处处有数学”。老师在设计教学方案时，应制造性地使用教材和改编教材，更多地联络实际，贴近儿童，加强学生学习数学的兴趣。如在进展应用题教学时，我一般都不采纳教材上的例题，而是，从学生已有的生活体验出发，从学生熟悉的生活中去“找”教学素材。例如：教学常见的百分率时，我首先组织学生开展扔沙袋打靶游戏，请学生算一算本人打靶的命中率，然后组织学生进展口算竞赛，请学生算一算本人口算的正确率，最后请学生算一算，今天本班学生的出勤率。如此采撷生活数学实例，由因而学生熟知的，学生容易体会到数学就在本人自边，感遭到数学的兴趣和应用价值。从而加强了学生对数学的亲切感，激发了学生学习数学的兴趣。三、要培养兴趣，数学学习必有情趣。“包装”数学知识或制造数学情境“串联”数学知识，创设优美的动画“表演”数学知识，使学生在学中玩，玩中学，做到学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深化 。总之，在数学学习过程中，要培养学生的学习兴趣，让学生由厌学到爱学，从学会到会学，让本人参与到学习活动中去，在欢乐中获得新知。