数学教学计划总结初中数学教学反思.doc

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1、数学教学计划总结初中数学教学反思1.自我经历在教学中，我们常常把本人学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品味过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。因而，我们已有的数学学习经历还不够给本人提供更多、更有价值、可用作反思的素材，那么我们能够“重新做一次学生”以学习者的身份从事一些探究性的活动，并有认识的对活动过程的有关行为做出反思。2.学生角度教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。在新课程实验中，学习分段函数时，让学生去理解出租汽车的出租费用、或家长工资中的扣税标准，并写出调查报告

2、。在讲习题时，当我们向学生介绍一些精巧奇异的解法时，特别是一些奇思妙解时，学生外表上听明白了，但当他本人解题时却茫然失措。我们老师在备课时把要讲的征询题设计的十分精巧，连板书都设计好了，外表上看天衣无缝，事实上，任何人都会遭遇失败，老师把本人思维过程中失败的部分隐瞒了，最有意义，最有启发的东西抽掉了，学生除了赞美我们老师的高超的解题才能以外，又有什么收获呢？因而贝尔纳说“构成我们学习上最大障碍的是已经明白的东西，而不是未知的东西”3.与同事交流同事之间长期相处，彼此之间构成了能够讨论教学征询题的共同语言、沟通方式和宽松气氛，便于展开有意义的讨论。由于所处的教学环境类似、所面对的教学对象知识和才

3、能水平相近，因而容易找到共同关注的教学征询题展开对彼此都有成效的交流。交流的方式特别多，比方：共同设计教学活动、互相听课、做课后分析等等。交流的话题包括：我觉得这堂课比拟成功的地点是，我觉得这堂课比拟糟糕的地点是；这个地点的处理不明白如何样？假设是你会如何处理？我本想在这里“放一放”学生，但怕收不回来，你觉得该如何做？我最怕遇到这种“意外”情况，但今天感受处理得还能够，你觉得如何样？4.文献材料学习相关的数学教育理论，我们能够对许多实践中感到不明白的现象作出解释；能够对存在与现象背后的征询题有比拟明晰的认识；能够更加理智的对待本人和别人教学经历；能够更大限度的做出有效的教学决策。阅读数学教学理论能够开阔我们教学反思行为的思路，不在总是局限在经历的小天地，我们能够看到本人的教学实践行为有哪些与特定的教学情境有关、哪些更带有普遍的意义，从而对这些行为有较为客观的评价。能够使我们更加理性的从事教学反思活动并对反思得到的结论更加有决心。更为重要的是，阅读教学理论，能够使我们理智的对待本人教学活动中“熟悉的”、“适应性”的行为，能够从更深化的层面反思标题进而使本人的专业开展走上良性开展的轨道。老师的职业需要专门化，老师的专业开展是不可或缺的，它的最为便利而又十分有效的途径是教学反思。没有反思，专业才能不可能有本质性的提高，而教学反思的对象和时机就在每一个老师的四周。