数学教学计划总结三年级数学优秀学生试卷分析.doc

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1、数学教学计划总结三年级数学优秀学生试卷分析 6月30日，县教研室对全县中小学各年级进展统一命题测试，并抽取5%的优秀学生参加统一测试，现按照抽查的三年级试卷作如下分析。一、试卷命题内容分析：本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为按照，紧扣新课程理念。整个试卷能够说全面调查了学生的综合学习才能，全面调查学生对教材中的根底知识掌握情况、根本技能的构成情况及对数学知识的灵敏应用才能。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合按照学生操作才能的调查，努力表达数学课程标准的根本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，亲切联络学生生活实际，增加灵敏性，又调查了学生的真实水平，加强了学生学

2、数学、用数学的兴趣和决心。 1、内容全面，覆盖广泛。命题符合学生的认知水平，在注重调查学生的根底知识和根本才能的同时，适当调查了学习过程，较好地表达了新课程的目的体系。试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及冀教版三年级下册教材的所有内容，总分值120分，题型从计算、填空、推断、画图、处理征询题共计八个大题，调查了学生区分旋转与平移现象、处理有关时间的简单征询题、小数、分数的初步认识、测量和面积等知识，以及乘、除法计算等等。试题较好地表达了层次性，难易适度，比例为7：2：1，简单题分值约占70%，中档题约占20%，稍难题约占10%。如此有利于全面精确地调查学生对根底知识和根本技能的掌握情况，同时兼顾调查

3、学生考虑的过程和方法，答题的情感与态度等。 2、贴近生活，注重现实。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经历出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生四周的，能够直截了当接触到的事和物，让学生实在体会数学和生活的联络，感受数学的生活价值。如：调查区分旋转与平移现象，确实是学生特别熟悉的车轮转动；填上适宜的单位是学生四周的字典的厚度、老师的身高、黑板的面积等。它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联络实际分析征询题和处理征询题，体会到数学与生活的联络，体验到数学的应用价值，加强数学的应意图识。 3、实践操作，注重过程。一般都只注重对学生掌握知识情况的调查，严峻忽略了对学生学习经历的过程和动手实践

4、才能的检测，本试卷通过精心选材，巧妙调查了教学过程和学生的实践才能。如：第五题：在图中涂色表示各分数，第六题：画出三个形状不同，面积都是12平方厘米的长方形 。假设老师在教学过程中不注重学生的动手操作，不充分让学生经历探究的过程，那么，学生解答时就会束手无策。学生答题情况分析：1、学生成绩统计：120分：2个 110分以上：34个 100分以上：12个 100分以下：2个2、学生答题情况：第一题：口算 共失分2分，学生口算精确率特别高。第二题：填空 共10个小题总分值35分，正确率为93%，正确率较高，说明学生根底知识掌握的比拟好，失分最多的是第9、10小题。第9小题按照今年是中国共产党成立9

5、0周年计算是哪一年成立的，还要考虑今年是哪一年，再加上今天是几月几日，综合性比拟强，一点想不对就错了。第10小题计算时间一般计时法和24时计时法容易混淆，而且跨天，难度较大，思路稍不明晰就会出错。第三题：推断 正确率90%，一半错在第5题。此题主要调查学生的概念的理解、分析和推断才能，大部分学生能按照提供的信息认真考虑作出推断，也有部分学生对概念的理解有误，比方第5题把一个西瓜切成相等的4块，每块确实是这个西瓜的1/4，学生死板的去找“平均分”三个字，而忽略了“相等”，这就需要老师课要讲透彻，学生思维要灵敏。第四题：列竖式计算，调查学生的计算才能，促进学生掌握必要的运算技能和认真做题的好适应。

6、 总分值15分，共失分10分，精确率高达99%。第五题：涂色表示分数 调查学生对分数意义的理解，18个学生涂1/4时错了，缘故有两方面，一是没审清题意，二是分数意义模糊。第六题：调查学生的动手才能和发散思维，有的学生画出的两个长方形一样，只是摆放位置不一样，也有的学生画出其他形状，都是没读清要求，缺少静下心来认真审题的好适应。第七题：此题为统计知识，共3个小题，总分值10分。学生能按照表中信息完成统计图并处理征询题。10个学生第（3）题出错，5个计算，5个丢题，教学时应注重培养学生的良好学习适应。第八题：处理征询题。（共26分）能灵敏应用数学知识处理日常生活中的征询题，实习生学习数与运算的重要

7、目的，此题主要测查学生处理征询题的才能。6道题覆盖了行程征询题、小数加减法、面积、租船等，让学生应用所学知识处理实际征询题。60%的学生此题得到总分值。第2题20%的学生比拟马虎，把“多”看成“少”或者马虎计算出错。第6题个别学生没有弄清每步要求哪个图形的面积，而导致出错丢分，老师可要求学生先画图弄清题意后再计算。三、教学建议1.加强培养学生养成认真书写的良好适应。2.把“双基”教学与学生的才能培养、智力开发有机的结合起来，让学生在获得根底知识、根本技能的同时，学生的才能得到培养智力得到开发。3.把知识的传授、才能的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，让学生从小养成良好的学习适应。要学生通过练习养成良好的读书的适应、审题的适应以及良好的思维方式和正确学习方法，构成严谨科学的学习态度。