菩萨蛮教学设计精选.doc

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1、菩萨蛮教学设计 菩萨蛮教学教学目的1、引导学生学习“置身诗境”、“缘景明情”的诗歌鉴赏方法，品味诗情画意的江南，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。2、引导学生按照诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。3、探究江南诗歌情境的异同，感受诗人的江南情怀。教学重难点：1、通过对词中的景物描写，体会词中江南的意境之美2、缘景明情，通过词人笔下对江南的描绘，理解词人置身江南美景之中获得的临时的精神解脱对和客游他乡的无奈之情。教学过程一、导入新课“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?”是白居易赞美江南的名句，今天我们来欣赏花间词派代表作家

2、韦庄赞美江南的词作菩萨蛮，比较鉴赏两人词的不同风格特色。二、知人论世韦庄，字端己，京兆杜陵人。此前曾游览各地。曾任校书郎，左补阙等职。后入蜀，为王建掌书记。王氏建立前蜀，他做过宰相。终于蜀。他的诗都特别著名，诗极富画意，词尤工。与温庭筠同为“花间”重要词人。长安的长篇叙事诗秦妇吟，阻碍极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有浣花集韦庄菩萨蛮共五首，是前后相照应的组词，本词是第二首。黄巢起义后，藩镇混乱，韦庄避难江南长达十年之久。菩萨蛮是韦庄避乱在南方写的一组词，主要歌颂江南水乡的风光和人物的秀丽以及对家乡的思念。二、重点探究：探究一：词中从哪些方面写出了“江南好”?探究二：客居他乡的人总是为思乡之情所

3、苦，这首菩萨蛮却写道：“未老莫还乡，还乡须断肠。”试分析这两句表达了如何样的情感。：(1)“春水碧于天”，描绘了江南水乡的风光(风景)美。(或：描绘了江南水乡的秀色)“画船听雨眠”描绘了江南人的生活(情趣)美。(或：描绘了悠然自得的情趣)“垆边人似月，皓腕凝霜雪”写出了江南的人美。【答对每1 点得1分】(2)久居他乡的人都会思念家乡，作者却说，不到老的时候就不要回乡，否那么会由于过早离开江南而遗憾、惆怅，从侧面表达了对江南极度的赞美和留恋之情(此处答案有待商榷)。三、小结全词上阕开宗明义指出“人人尽说江南好”，从而点明全词的主旨：江南好。紧接着以“游人只合江南老”表达人切身的感受：江南好到了能

4、使远方前来的游子不思家乡。心甘情愿地老于此处。“春水碧于天，画船听雨眠”两句既写出富有特色的江南美景，又抒写了沉醉其间的闲适之情。春天里一碧万顷的水面与澄明的天空融为一体，休闲假眠在华美的彩绘船里，听着淅淅沥沥的雨声。多么美妙，多么闲适，难怪再也不想苦寒的家乡。下阕前两句“垆边人似月，皓腕凝霜雪”是写美景中的美人。江南山水养育出来的曼妙美女。酒店里像月中嫦娥似的美人正在笑脸迎客，尤其引人注目的是她如霜一样美白、晶莹的手腕。最后两句“未老莫还乡，还乡须断肠”再次表达了诗人对江南风景、人物的痴迷与依恋，明确唱出：人没有老就该在这人间天堂尽情享受，千万不要还乡。假设还乡就一定会悔断肚肠。四、这首词描

5、写了江南水乡的风光美和人物美，表现了诗人对江南水乡的依恋之情，也抒发了诗人飘泊难归的愁苦之感。五、艺术特点在谋篇规划上，上片开首两句与下片结尾两句抒情，中间四句写景、写人。全词写得情真意切，具有较强的艺术感染力。详细特点是：1.语言疏朗秀美、明白晓畅。2.抒情直抒胸臆，却又委婉委婉(陈廷焯：“似直而纡，似达而郁”)3.写景写人纯用白描，却又清新明丽。六、拓展延伸比较鉴赏韦庄菩萨蛮与白居易忆江南意境的异同。一样： 韦庄菩萨蛮显然顺承了白居易的忆江南。两人的词都用简约清新的语言勾勒了江南风光秀丽的图画，并融进了深深热爱、依恋江南的感情。不同：不同的是，韦庄的词在表现依恋江南之情的同时，还表达了漂泊难归的愁苦之情，白居易的词是用清丽淡雅的语言勾勒江南山水，而韦词那么把人物形象的刻画也纳入其中，“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，更有了一种冶艳的意味，可以说，白词为我们呈现的是一幅“江南山水图”，韦词那么是一幅“江南仕女图”