数学教学计划总结毕业班数学期中测试质量分析.doc

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1、数学教学计划总结毕业班数学期中测试质量分析 毕业班数学科期中测试质量分析课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。因而，促进评价改革，保障根底教育课程改革的深化开展，是当前的重要任务。在这种思想、理念的指导下，我中心对全镇小学六年级的学生进展了期中质量测试和分析。其目的不仅是监控新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利施行的导向。下面仅就这次期中测试的情况进展分析：一、试卷分析：本次测试试卷总体上看，具有以下几项特点：1、适宜新课标理念，注重才能培养，表达了知识综合，较好地表达了人文性，但内容还不够全面。2、考核学生的根底知识、根本技能的同时，注重了对

2、学生综合才能的调查，充分表达了素养教育的目的。3、标题注重对学生思维的训练，但学生思维的灵敏性和制造性的考核的标题分量缺乏。二、根本情况分析：全镇小学六年级生数1041人，到考生数1024人，到考率98.4%,平均分81.3分，及格率93.2%，优秀率68.6%。三、各题型与内容学生答题优缺点：（一）细心想，认真填第1、5、7题大部分学生都能较好掌握，可见大部分学生的根底知识较扎实；第2题中有少部分学生不能理解正反比例的意义，导致不能特别好的进展推断；第3题出错的主要缘故是没有把比进展化简；第4题中的单位换算也有少部分学生没能掌握；第6题及第8题有部分学生关于等底等高圆柱和圆锥的关系不能特别好

3、的进展转换，还有第9题能于已经明白圆柱的体积和高，求底面积的题型不能特别好掌握，因而失分较严峻。（二）对号入座这部分标题大部分学生解答得较好，能够较好的进展分析、推断、选择，少部分理解才能较差的学生，在第5题的选择中不能较好的理解分析，因而出错。（三）火眼金睛第1题的错误错较高，学生在理解圆柱的半径与体积的关系较差；第4题有相当一部分学生没有留意“等底等高”圆柱的体积是圆锥体积的3倍；其余的标题大部分学生掌握得较好。（四）神机妙算这部分标题大部分学生都能特别好的运用公式进展计算，但有个别学生审题不认真，未能正确的计算，学生的计算精确率偏低。（五）填一填，画一画，说一说大部分学生关于商品的折价销

4、售掌握得较扎实，能够推断它们的正比例关系，但在画图描点中，有少数学生的描点不够精确。（六）处理征询题我真行第1题大部分学生都能通过反比例关系填写未知项的数，并明晰理解在比例中速度和时间是两个相关联的量及不变的量是文章的总字数，并推断它们成反比例关系，且能较完好的说出成反比例的理由，并通过其特点理行实际应用。但还出现个别学生对正、反比例的特征造成模糊，使推断造成困难而产生错误，在计算调皮默写完这篇文章共需24分钟时，产生错误；还有个别学生甚至不能解答。第2题是关于圆锥的体积计算的应用，大多数学生能够掌握并较好的处理征询题，但少数学生在体积计算中没能留意圆锥与圆柱在体积计算中的区别，导致错误，这道

5、题的计算较复杂，有部分学生不能较精确的计算，答题不完好也是这题出现的一个较严峻的错误。第3题大部分学生都能正确地从已经明白条件求每根柱子的侧面积，再求4根柱子要刷油漆的总面积，最后求出油漆的总质量，正确率较高。第4题标题较灵敏，有一半以上的学生不能特别好的理解，关于材料的处理，不能明白底面多余的材料能够不用，导致错误相当严峻。第5题是有关比例尺的应用的标题，这道标题的得分率达90%，可见学生在关于比例尺的知识方面掌握得较结实，且能够较灵敏的进展解答，解答方法多样性，可见学生的思维方式较多样、灵敏；但也有少数学生放空题，出现如此的缘故除了智力之外，可能也有学生不能理解题义。四、考虑与建议（一）转

6、变观念观念是行动的先导。因而，深化学习课改理念，仍是目前推进素养教育向前开展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上完全转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素养教育轨道，教学质量才能得到真正的提高。（二）改良教学1、改良备课方式。备课历来是老师最主要的工作之一，在不同的时代有不同的要求，在施行课程改革的今天，终究该如何样去备一节课，才能表达“以学生开展为本”的课堂教学理念呢？（1）深化理解学生，找准教学的起点。（2）客观分析教材，优化教学内容。（3）留意目的的可检测性，制定明确、详细的课时教学目的。教学目的是教学设计中必须考虑的要素。它是教学的出发点，也是教学的归宿。制定教

7、学目的 ，要留意以下两个征询题：首先，必须把握学科教学改革的方向，表达学科教学的整体目的。其次，课时教学目的的阐述必须明确而详细，具有可检测性。假设说开展性领域的目的是隐性目的，特别难在一节课内发生明显的变化 ，不便于检测的话，那么认知性领域的目的应该是显性的，通过一节课的学习应该有明显的变化，是能够检测的。（4）设计板快式的教学方案，探究合理有效的教学顺序。要使教学的方案具有效率意义，必须在全面深化研究学生和研究教材的根底上，设计板快式的教学方案，探究合理有效的教学顺序。顾名思义，“板块”是能够挪动的，板块式的教学方案在实际的课堂教学进程中是能够调整的。2、提高复习课的效率和质量。3、接着加强根底知识的强化训练。4、注重数学思想、方法的浸透。5、改良教学评价。测评的目的在于觉察征询题，改良缺乏，真诚地希望我们的教学能百尺竿头，更进一步！这有赖于我们教育工作者以更为饱满的热情，高度的社会责任感和使命感，在学习中探究、在探究中实践、在实践中提升！