数学学科让学生成为学习的主人.doc

《数学学科让学生成为学习的主人.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学学科让学生成为学习的主人.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学论文之让学生成为学习的主人 陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学生学”。学校之因此可以成功地完成教育教学任务，其成功的秘诀之一确实是改变了以往那种让学生跟在老师的后面亦步亦趋的学习方式，营建了一个浓重的自主学习气氛，唤起学生的主体认识，激起学习需要，让学生真正调动起本身的学习潜能，成为课堂学习的主人。在课堂教学中，老师合理创设情境，不仅可以激发学生学习的兴趣，协助学生理解学习内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，提高学习效力。曾经老师告诉我们如此一个故事：关于刚入学的顽童来说，学习生字是一件单调乏味的事。但是，小孩们对老师是既羡慕又崇拜。抓住学生们这

2、一心理特点，老师们在教授生字的时候，一开场就让学生模拟老师的一举一动，一言一行，手势和节拍等。同时许诺谁学得最快，像模像样，谁就来当“小老师”教大家。老师在课前把生字写好在小黑板上，课堂上老师先教一遍字音、笔画、笔顺、组词等。然后，选择一名“小老师”，由他重复刚刚的教学，让他来教同伴们。如此，每个生字都由老师先教，再由学生模拟着教，学生们见到新面孔的“小老师”，本人的小伙伴，学习生字的兴致特别高，也希望本人上讲台！慢慢地，学生们掌握了学习生字的套路。当学生们学会了预习，掌握了汉字书写的一些笔顺规则时，关于仅仅是重复模拟老师的识字教学就显出不满了，兴趣降低。这时许多学生由于没当上“小老师”而怨声

3、载道。为了进一步提高同学们的识字兴趣，老师决定让他们把板书生字也“承包”，自主教授生字，学生们的劲头更足了，学得更加积极主动。为了像老师一样，他们可以在板书生字时，不看书就写正确。这足以说明他们已经自学会了生字。“小老师”一边按照汉字的笔顺一笔一划的书写，一边大声教着笔划笔顺，同学们跟着齐读和书空。当出现教错的时候，同学们会齐声更正，“小老师”会立即改口，同学们再跟读一遍。一生教一字，如何样教由他们本人做主。在自主教学生字时，“小老师”们八仙过海，各显神通。有的教经历字形的方法，有的教如何书写美丽，有的教生字组成的精辟成语每节课的生字都是由几个学生共同完成的，一种友好、民主、和谐、好学的气氛在

4、班级里逐步构成了。为了鼓舞同学们的学习兴趣，每堂课后老师们总要评出“最美丽的字”和“我心目中的小老师”，对书写欠佳的字词，由老师或其他同学进展修正。学生们在不知不觉中，做到了工整书写，自主学习。慢慢地，学生们创新了学习生字的套路。不仅在方法上老师们注重培养学生的学习兴趣，在教学内容上老师们也特别注重挖掘其知识的兴趣性，不断提高同学们学习的积极性。譬如，“乘法的初步认识”这一课属于概念课，兴趣性少，动手探究的时机不多，特别容易上成“满堂灌”，老师在教学的起始阶段，就创设了一个“参观动物学校”的童话情境。通过解答学校大门上的连加算式，再分类，让学生认识到连加算式里还有一种特别方式一样数连加，把学生

5、的留意力吸引到这些特别的连加算式上来，一方面提高了学生计算几个一样的一位数连加的才能，为学生理解乘法的意义扫除了障碍，打下扎实的根底，另一方面也以童话这一学生喜闻乐见的方式，调动起学生的学习兴趣。学生们在老师创设的有趣情境中认识乘法、理解乘法、运用乘法，学得轻松，兴致也十分高涨。学生们成为了学习的主人，带着浓重的学习兴趣，学会了积累字词、学会了数学的运算方法，这为他们的阅读和计算作好了铺垫。当小孩们品味到阅读的乐趣和计算的成功时，就再次享遭到了学习的欢乐，激发出更大的主动学习积极性。学生在学习上是有差异的，这是一种自然现象。就如每个人不可能都站在同一起点，用同样的速度，沿同一条途径到达一样的终

6、点一样，不关注学生之间的这种自然差异，是不客观的，也是不现实的。为了让每一个小孩都享遭到成功的喜悦，感遭到学习的欢乐，从而树立起自主学习的精神。合肥实验学校的老师们把学生之间的这种差异不当作征询题，而是把它当作激发学生学习兴趣的一种教育财富，老师们利用学生的认知差异，在课堂上让同学们去探究、觉察属于本人的学习方法和获取知识的捷径。如在学习“139”的计算中，教材出示了四种不同的算法，老师不是简单的讲出这四种计算方法，而是引导学生按照本人的经历进展各种方式的探究。有的学生用小棒代替桃子摆一摆；有的学生用计数器拨一拨：有的学生想：9加几等于13：有的学生从13起倒着数9个：有的学生把13分成了10

7、和3，全班同学都想出理处理征询题的方法，同时远不止课本上的四种。面对不同的算法，老师引导学生进展充分交流，学生在倾听中比拟，再说一说本人最喜爱哪种方法，为什么？它是如何样算的？然后让学生用本人喜爱的方法进展计算，进一步纯熟运用计算方法。通过鼓舞学生进展讨论，使各层次学生互相启发，促进思维，提高分析征询题、处理征询题的才能，使每个学生不仅掌握了应学的知识，更为可喜的是同学们逐步学会了自主学习、擅长学习的窍门。发挥学生在学习上的主体作用，做学习的主人是合肥实验学校办学的理念，也是老师在教学过程中追求的终极价值目的。教学实践证明，老师充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提，以教学生学习方法为重点，以促进学生智能提高为核心，把课堂变为学堂，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够的时间看书、质疑、操作、观察、考虑、讨论、练习、评价就能使学生用较短的时间，较轻的负担，逐步完成较为繁重的学习任务，奠定良好的根本素养，从而更加主动地学习，主动地开展，成为一个有用于社会的高素养人才。