数学教学计划总结《分数的简单计算》教学反思.doc

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1、数学教学计划总结分数的简单计算教学反思在设计分数的简单计算这一课的时候，当我看到例1中的分西瓜的情景图，再看看例题中用圆形来代替西瓜，我就觉得，情景图好似不太好。由于，这是分数的简单计算的超始课，学生从过去的整数运算，转入学习分数的加减，关于三年级的学生来说，仍然有点觉得抽象的。因此，在教学过程中，利用圆形图来协助学生理解“几个几分之一加、减几个几分之一，等于几个几分之一”是特别有必要的。我之因此觉得情景图不太好的缘故，是由于用圆形来代替椭圆形的西瓜，不够直观。而且，例2用了一张长方形纸的5/6，拿走其中的二份，来讲解分数的减法，我觉得也是不太好，“一张长方形纸无故的少了一份”，关于以这作为起

2、始课，我觉得也有必要用更切合学生生活实际的例子作为情景。终究举什么例子好呢？在思索中，我看到了上一页一家人分蛋糕的一幅图（练习二十二的第10题），我的灵感立即来了，不如就以小红生日，然后一家人分蛋糕来作为情景图，毕竟，用圆形来代替蛋糕，更加的贴切，更加的直观。我又想，既然是一家人一起开欢乐心的吃蛋糕，出现了3/8，1/8，2/8三个分数，不如让学生尝试提出数学征询题，如“爸爸、妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几？”“我和妈妈吃了这个蛋糕的几分之几？”“爸爸比我多吃了这个蛋糕的几分之几？”“爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几？”如此，既能让学生联络生活中的实际征询题，也能让学生在一个情景中同时掌握了

3、同分母分数加减法的计算方法，可谓一箭双雕。至于书本的例题，则能够作为练习，让学生自主去处理。在课堂施行中，尽管三年级学习的只是分数的初步知识，学生还不明白分数单位这一概念，但我如此的设计能让学生较容易的理解“几个几分之一加、减几个几分之一”的算理，学生学习起来，特别容易就掌握了同分母分数加减的方法，并能说出计算的按照。因此，相关的练习题，学生出错较少。此外，为有效打破两个分数相加等于1这种特别的情况，我把书本做一做中的1/4+3/4这一道标题稍往后移一移，让学生纯熟掌握了方法之后，再让学生完成这一题，并通过生动的课件显示，让学生看出这两个分数移在一起之后，刚好确实是一个完成的整体，即是1。如此，再让学生去完成两个分数的和是1的标题，并插进一些得数是0或一个分数与0相加的标题，学生也顺利的处理了。因此，上完课之后，本人回想这一节课，事实上还有不少的地点本人在课前没有细致的考虑。如：让学生按照情景图来提出数学征询题时，没有强调学生提出的是与分数有关的数学征询题，导致部分学生提出的是“吃了几块蛋糕”之类的整数计算的标题。另外，在练习中出现了两个分数相减等于0时，没有让学生考虑为什么是等于0。还有在黑板所贴的用来表示分数的圆形，假设能通过挪动其中所表示的份数来突出答案是多少，应该更能协助部分学习困难的学生来理解。