数学学科让学生成为课堂的主人.doc

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1、数学论文之让学生成为课堂的主人 传统的数学教学指导思想是“启发式”，追求把教学内容讲透讲深，课堂教学方式则是“复习，引入，特授，稳定 ，作业”，这在客观上占据了学生自主发挥的时间和空间。新课程针对传统教学的缺陷，提出“学生是学习的主体”的思想，因而老师在施行教学时，要求将“老师主导”尽可能地让步于“学生主体”，要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者，是学生学习的效劳者。“教”必须效劳于“学”，为学生的学习提供以学生为本的课堂情境，为学生的学习提供合作交流的时间与空间，充分激发学生的学习兴趣。一、建立平等互助型的师生关系在新课程下，数学教学是“数学活动”教学，是师生交往、互动、共同开展

2、的过程。老师应该是学生学习的组织、指导、参与者。老师的角色不再是传统的知识传授者，要为学生提供合作交流的时间与空间，遵照“情境， 征询题，探究 ，反思 ，提征询”。课堂教学要多采纳“同桌交流”，“小组合作”“组际交流”“全班交流”等组织方式为自主学习提供充足的时间。在教的过程中，老师应鼓舞学生主动积极自由考虑，让学生大胆发征询，主动探究，当学生交换意见时的积极参与者，当学生提出结论的有力支持者、辅助完善者，让学生感到老师是其学习的促进者，感到老师是他们学习上的亲切朋友。二、展开参与性的教学过程新课程不仅仅注重知识技能目的，更强调过程性目的，注重学生的学习体验和探究感受，因而要充分展开学生参与学

3、习的过程。l、创设以学生为本的课堂环境数学教学的主阵地是课堂，自由、民主、和谐的课堂气氛是数学教学的必要方式，能否以学生为本的教育观念是培养学生成败的关键。知识和才能不能光靠传授，学习过程是学生重新建构知识的过程。教学中老师必须充分暴露思维过程，认真组织学生进展合作学习与研究性学习，必须随机应变，不能死按预先设计好的套路施教，特别是当某学生的表达似是而非、模糊不清时，老师应努力将其转成能够传递的信息。2、寓教于情境之中，使数学习充满乐趣在课堂教学的导入阶段老师就要吊起学生的“胃口”，激发他们的学习兴趣。如老师面对学生的数学现实，多就地取材，创设生活化的学习情境，从学生熟知的感兴趣的征询题入手，

4、就能有效地激发学生的求知欲。老师能够采纳“你说这事该如何办？”，“说说你的理由？”，“你认为哪种方式好？”等之类的语句，将学生推向前台，使课堂气氛不断处于热烈的挑战之中，让学生感到征询题的处理，是大家深化讨论通过寓教于情境之中，让学生把学习当作自我的一种主体行为，促使学生主体主动参与，从而使数学学习充满乐趣。三、合作学习共同提高合作学习是小组团队为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习，是新课程倡导的学习方式。当要构成一个新的概念，当得到一个新的规律或结论，当产生有争论价值而个人又难以完成的征询题时，我们老师就能够多采纳合作学习的方式，让学生在独立考虑的根底上交换意见。而老师则能够留意观察、认真倾听、参与交流、适时调控，促成征询题的处理。这远比老师介绍，学生掌握更能使学生得到素养上的提高和教学素养的培养。新课程的改革已走近我们，作为一名小学数学老师，应及时更新教育理念，“老师主导”效劳于以“学生为主体”，教书育人，培养会学习的具有创新才能的新一代学生。