科学教学计划总结九年级科学中考复习计划.doc

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1、科学教学计划总结九年级科学中考复习计划一、指导思想以浙江省初中毕业生学业考试说明为指导，紧紧围绕学业考试说明，紧扣课本，夯实根底。协助学生对已学过的零碎的知识进展归类、整理、加工，使之规律化、网络化，对知识点、考点、热点进展考虑、总结、处理，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有实际应用的本领，从而提高学生分析征询题、处理征询题的才能。我在研读了学业考试说明后，觉得制定有效的复习计划，提高复习效率就更显得重要。二、学情分析：初三两个班共有58人，上学期关注率内的学生有32人，因而本学期我的教学任务特别艰巨。我想关于关注生就让他们掌握一些最根本的知识点，布置作业时也只要让他们完成简单的习

2、题即可。尽可能去鼓舞他们，让他们有自决心。课堂上重根底，给优生布置一些提高题。三、复习计划我的复习过程是“二轮一冲刺”，即：第一轮单元复习，时间从2月下旬底到4月底；第二轮是综合训练、模仿测试，时间从5月初到5月下旬；第三轮确实是最后冲刺，即查漏补缺，下面分阶段简单表达复习过程：1、第一轮复习单元复习。我们是以2011年浙江省初中总复习优化设计单元陈列的顺序进展。由于今年的时间特别紧张，因而不可能一节一节复习，只能一单元一综合，知识要点在课堂上加以复习稳定，再辅以典型的练习题强化；每个专题通过系统有机的组合，使整个初中科学的知识构成一个知识网，只有牢牢抓住这个知识的网络构造，复习质量才会提高。

3、课后及时辅以SP考试卷加以强化练习。2、第二轮复习综合训练、模仿测试。这是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的一环。尤其是今年中考向金华看齐，为习惯中考科学学科的试题特点，学生必须纯熟掌握根底知识和根本原理，提高应用知识分析征询题、处理征询题的才能，综合模仿试卷的训练是必不可少。在模仿测试中，每次学生练题都要规定限时完成，切忌随意性不定时的练习，综合训练题和模仿测试题都不宜过多，以覆盖整个初中科学教材的知识点、考点、激活学生的思维为主。以金华卷作为重点模仿练习，让学生习惯金华考卷的特点。3、最后冲刺查漏补缺。在冲刺阶段，我们将根本概念和根本实验再一次让学生熟悉一遍，增加知识的覆

4、盖面；同时小结归纳一些易记易忘、考前应重点掌握的知识点，探究一些规律性的知识点，使学生查漏补缺；最后留一些时间指导学生看书，看做过的练习，看错题集，使学生能从中汲取经历教训，熟悉题型，老师进展个别的指导和复习，确保让每一位学生都能轻松上阵，在中考中获得较好的成绩。四、复习目的1、利用第一轮复习，通过章节复习加深根底知识的理解，大面积提高教学质量的，降低教学重心，面向全体学生，全面复习根底知识。2、通过章节复习要到达经历精确、理解透彻、应用灵敏的作用。3、利用第二轮复习，通过专题复习按照有利于稳定根底，有利于提高综合才能的原则，加强知识之间的联络与比照，加强知识的交融与应用，提高学生综合辩析和实

5、际应用的才能。4、利用第三轮复习，通过中考模仿训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，提高综合应用才能；调理学生的迎考心理情绪，提高决心和斗志，使学生的知识、才能、情感、身体情况都处于最正确状态。五、复习策略的尝试（一）关注课标，解读考纲，突出主干比方：这几年中考生物题所涉及主干知识大致如下：显微镜的使用及装片制造植物的光合作用和呼吸作用生物的同化作用和异化作用对生物（不同物种）习惯性的探究外来物种与生态平衡征询题的探究农药与环境保护的探究环境污染征询题的探究健康地生活（二）研究试题，把握脉搏，心中有数1、试题注重双基的调查2、试题注重才能的调查注重信息分析、选择、获取才能的调查，试题

6、提供信息的方式，不少以各种方式的图表来表达。3、试题注重设置科学情景4、试题注重实验创新的调查5、试题注重与消费生活实践的联络（三）科学复习，合理安排，点面结合1、回归课本，夯实根底教材中的实例分析（各类插图、阅读材料、生活及有关科技开展的实例等）2、构成网络，开展迁移3、应试训练，技巧指导A、注重根底知识，操纵教学难度要注重对学生根底知识的教学，留意恰如其分地落实课程标准、考试纲要中的要求。B、注重变式训练，突出实验探究从中考试题分析，觉察有些标题在不同的年份其呈现方式或设征询角度不同而已。譬如：“植物的光合作用”这一主干知识点，就有如下角度：利用银边吊兰来证明光合作用的两大条件：光照和叶绿

7、素利用NaOH溶液对空气的处理来证明光合作用的原料之一：二氧化碳利用图表分析一天中光合作用的变化和相关阻碍要素利用实验情景把相关知识和化学有机结合起来C、注重语言表达，强调解题标准假设你有心跟学生聊聊，他们普遍认为生物难以把握，特别是语言的表达和组织。确实，在平时的练习中，常常出现：专业术语不够明晰，如生态系统的成分是 ，常把消费者答成植物专业术语擅自更改，如自动调理才能说成主动调理才能 语言表达不够到位，如酶的催化作用减弱说成酶的催化作用消失没有操纵变量法思想的表达；前因后果关系混乱，甚至颠倒。评价时太简单，没有科学意义。D、注重联络实际，关注热点焦点1、关注本人：2、关注生活：3、关注社会：