数学教学计划总结《圆锥体的体积》教学反思.doc

《数学教学计划总结《圆锥体的体积》教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教学计划总结《圆锥体的体积》教学反思.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学教学计划总结圆锥体的体积教学反思圆锥的体积是在学生掌握了圆锥的认识和圆柱的体积的根底上教学的。教学时让学生通过实验来觉察圆锥与等底等高的圆柱之间的关系，从而得出圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一，并能运用这个关系计算圆锥的体积，让学生从感性认识上升到理性认识。学生感到特别简单易明白，因而学起来并不感到困难。但教学过后，仍感到有许多不尽人意之处，因而，也有许多收获。新课一开场，我就让学生观察，先猜测圆锥的体积和什么有关，学生联络到了圆柱的体积，在猜测中激发学生的学习兴趣，使学生明白学习目的。老师从展示实物图形到空间图形，采纳比照的方法，不断加深学生对形体的认识。然后让学生动手实验

2、，让小孩亲历教学的验证过程，从实验中得出结论：等底等高的圆锥体体积是圆柱体体积的三分之一，从而推出圆锥的体积公式。如此，就有一种水到渠成的感受。对圆锥的体积建立了鲜明的印象之后，就应用公式处理实际的生活征询题，起到稳定深化知识点的作用。在教学之后感遭到遗憾的是，由于教具有限，参与实验的学生不多，假设每个小组预备一套学具，让他们以小组合作学习的方式使每个学生都能真切的参与到探究中去，如此每个学生都能怀着喜悦的心情进展学习，最大限度的发挥每个学生的自主学习的才能，如此的学习不仅使学生学会了知识，更重要的是培养了学生的才能。一、 收获：1、探究圆锥体积计算方法的学习过程，学生能够不再是实验演示的被动

3、的观看者，而是参与操作的主动探究者，真正成为学习的主人。在整个学习过程中，学生获得的不仅是新活的数学知识，同时也获得了更多的是探究学习的科学方法，探究成功的喜悦以及探究失败的深化反思，在如此的学习中，学生会逐步变的有思想、会考虑、会逐步觉察本身的价值。2、每个学生都经历“猜测可能-设计实验验证-觉察算法”的自主探究学习的过程，在老师适当的引导下给于学生按照本人的设想自由探究等底等高的圆锥体和圆柱体体积之间的关系，圆锥体体积的计算方法。让每个学生都经历一次探究学习的过程。（1） 、一节好的课，在教学时要层次明晰，步步深化，重点突出。在教学“圆锥的体积”时，我首先用实物图形到空间图形，采纳比照的方

4、法，不断加深学生对形体的认识。然后要学生用本人的学具动手做实验，从实验的过程中得出结论：等底等高的圆锥体体积是圆柱体体积的三分之一，从而推出圆锥的体积公式。如此，就有一种水到渠成的感受。然后，利用公式处理生活中的实际征询题，加深学生印象。（2） 、一节好的课，应留意激发学生的求知欲。新课一开场，我就让学生观察，先猜测圆柱和圆锥的大小，激发学生的学习兴趣，使学生明白学习目的。在应用公式的教学中，又把征询题转向到课初学生猜测且还没有处理的征询题，引导学生计算出圆锥的体积，终于使悬念得出了满意的结果，使学生获得了成功的喜悦。（3） 、一节好的课，要有全体学生的积极参与，突出学生的主体作用。由于我平时

5、特别注重让学生参与教学的全过程，注重培养学生的思维想象力，因而，学生在这节课上，表现也相当的出色。我在教学中留意调动学生的学习积极性，采纳分组观察、操作、讨论，动手做实验等方法，突出了学生的主体作用。二、 缺乏：1、 许多学生在计算过程中常不记得除以3，需要加强训练。2、 实验教材数量有限，只能起到演示作用，学生成为被动的观看者，不能实现人人参与操作探究。（1）。这些实验设计在教学实践中也暴露出许多缺乏：这些实验设计都需要借助一定的中介，而按照小学生的认知特点，他们在比拟体积关系时首先想到的是进展体积的直截了当比照，因而实验设计不符合学生思维的真实水平。（2）。实验教材具有现成性，学惯器具具有一定的实际限制，使学生探究考虑的空间较小，不利于学生思维的充分开展。