数学教学计划总结五年级数学教学计划6.doc

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1、数学教学计划总结五年级数学教学计划6册教材共分七个单元。（一）数与代数1.第一单元“小数除法”。本单元包括小数除法、积商的近似值，循环小数，小数四则运算等内容。结合详细情境，学生将经历探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；理解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算认识；初步理解循环小数；会运用小数四则运算处理日常生活中的简单征询题。2.第三单元“倍数与因数”。本单元是在学生对整数有一定的认识、会计算整数的四则混合运算的根底上进展学习的，学习的主要内容有：自然数的认识，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。这些知识的学习是以后学习公倍数与

2、公因数、约分、通分等知识的重要根底。3.第五单元“分数”。在学习本单元内容前，学生已初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会进展简单的同分母分数的加减运算，能初步运用分数表示一些事物，处理一些简单的实际征询题。本单元在此根底上引导学生进一步理解分数的意义，对分数进展再认识，学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的根本性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比拟等知识。这些知识是进一步学习分数四则运算、运用分数处理实际征询题的根底。（二）空间与图形1.第二单元轴对称和平移。对称、平移与旋转是数学课程标准“空间与图形”领域中“图形与变换”的重要内容。学生在三年级上册、下册已

3、经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，初步认识了轴对称图形，能在方格纸上画简单的轴对称图形，也能在方格纸上画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形。在此根底上，本单元让学生进一步认识图形的轴对称，探究图构成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形和画出一个简单图形旋转90后的图形，开展空间观念。2.第四单元“多边形的面积”。本单元学习的主要内容有：平面图形面积大小的比拟，平行四边形、三角形与梯形的底和高的认识及相应面积的计算。3.第六单元“组合图形的面积”本单元的主要内容有：组合图形面积的计算及一些有趣的简单不规则图形面积的计算。在第二单元中，学生已经学习了平行四边形

4、、三角形与梯形的面积等知识，在此根底上学习组合图形，一方面能够稳定已学的根本图形，另一方面能将所学的知识进展综合。（三）统计与概率第七单元“可能性的大小”。本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案。在四年级时，教材安排了游戏公平的活动，让学生体会事件发生的可能性。本单元在此根底上，运用分数来描绘可能性的大小教学目的：1.学生将经历探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；理解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算认识；初步理解循环小数；会运用小数四则运算处理日常生活中的简单征询题。2.经历探究数的有关知识的活动。认识自然数，倍数与因

5、数、质数与合数。经历探究2、3、5倍数的特征的过程，明白2、5、3倍数的特征，明白奇数和偶数，在探究数的特征的过程中，体会观察，分析，归纳，猜测，验证等过程，在数学活动中体验数学征询题的探究性和挑战性。3.进一步认识轴对称图形，能用折纸等方法推断一个图形是不是轴对称图形以及有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90。欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转等变换方式在方格纸上设计图案。在探究图形变换以及设计图案的过程中，进一步开展空间观念。4.进一步理解分数的意义，能正确用分数描绘图形中部分与整体的关系或简单的

6、生活现象，认识真、假、带分数，理解分数与除法的关系，会进展分数大小比拟。能在1100自然数内找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，公因数和最大公因数。会约分和通分。初步理解分数在实际生活中的运用，能运用分数知识处理一些简单的实际征询题。5.体会比拟面积大小的多种方法，认识平行四边形、三角形、梯形的底和高，经历探究平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的推导过程，并能运用面积公式处理征询题。同时在探究图形面积计算方法中，获得数学探究经历。更多免费资源下载绿色圃中小学httP:/WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷6.在探究活动中认识组合图形，并会运用不同的方法计算其面积，处理实际征询

7、题，能可能一些不规则图形面积的大小。7.能用分数表示简单事件发生的可能性大小，能按指定的可能性大小的条件，设计相关的方案。8.鼓舞学生树立运用数学知识处理实际征询题的决心，积累处理征询题的经历和策略，感受数学知识间的互相联络，认识到数学与现实生活的亲切联络。教学思路与方法：1.给学生提供现实生活中的学习素材，体会数学与现实生活的亲切联络。2.合理安排，扎实进展数学活动。关注学生知识，方法的构成过程。3.搭建探究数学征询题的平台，鼓舞学生探究和交流。4.关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习气氛。5.开展富有特色的专题活动，提高综合运用所学内容处理征询题的才能。6.培养数学的学习兴趣和良好适应。

8、教学重难点：1.注重表达数学知识的实际意义，注重数学知识在实际情境中的应用。2.关注学生学习过程，注重学习结果。3.多角度理解学生学习情况与学生的学习特点。主要措施1、注重教学情景的创设，关注学生的生活经历，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际协助学生建立有关的数学概念。2、注重直观教学，充分发挥教具、学具的作用，让学生充分经历猜测、实验、验证的过程，主动建构数学知识；通过处理实际征询题来学习数学，提高教学的实效性。3、让学生有足够的时间独立考虑、探究和构建本人的数学意义，让学生有时机讨论交流彼此的方法，体验探究的乐趣；恰当、适时地运用小组合作学习方式，注重培养学生的应意图识和处理实际征询题的才能。4、加强估算（测）才能的培养，鼓舞处理征询题策略与算法的多样化。制造性的使用教材，注重学生对计算过程和方法的理解，注重培养学生应用数学的认识与独立处理征询题的才能。5、全面提高学生的数学素养，注重学生课堂倾听才能和独立作业等良好学习适应的培养。6、关注学生的个体差异，在教学中提供能够促进不同学生共同进步的时机，让所有的学生都能体会到学习数学的乐趣。