生物教学计划总结生物教学反思.doc

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1、生物教学计划总结生物教学反思转眼又紧张又愉快的教学过去三个月了，我在教学中有许多收获。事实上，我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来 ,运用新的教学理念在教学中大胆创新 ,勇于探究 ,注重运用多种方法和方式 ,强化对学生各种才能的培养 。以下是我个人对教学的几点反思：一、在教学中融入一点生活味 ,把“死知识”变为“兴趣生活” 实际生活是教育的中心 ,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育 .心理学家皮亚杰也说过 ：“要让学生动手做科学 ,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学 .。”因而 ,老师在教学过程中 ,最好以学生的现实生活和既有经历及社会实践为根底展开 ,创设一种学生能够独立探究的情境

2、,让学生在“动手做”和“动脑考虑”等一系列的活动中体验、感悟 ,乃至觉察和处理征询题 。例如 ,在讲到“光对鼠妇的阻碍”时 ,学生提出疑征询 ,为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇？由此提出征询题：光对鼠妇有阻碍。学生按照提出的征询题本人动手抓鼠妇，设计对照实验：除了光照不同之外其他条件都一样，通过反复实验，查阅材料，验证了鼠妇喜爱生活在阴暗潮湿的环境中。如此的教学既抓到了学生的好奇心理 ,又收到了良好的效果 。 在课堂教学中缀入一点文学味，让“课本剧”化为“教育诗”优秀的文学作品无不闪耀着作者的思想和人格的光芒 ,而且蕴涵一定的科学道理。如在讲到“动物的发育”时可援用“春蚕到死丝方尽，蜡

3、炬成灰泪始干”假设按照所学的生物知识，可将其改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”此外还可援用成语、谚语来说明生物学道理。同时在生物课堂教学中，抓住学生的好奇心理，激发学生潜在的情感，调动学生探求知识的心理需求，能使他们进一步理解和掌握知识。 二、教学中“老师为辅，学生为主”的自主式学习 要使学生掌握生物学习根本功 ,并在学习中不断地实践和应用 ,老师在教学活动中就必须改变传统教学的重教不重学、重记不重做等以老师为中心的灌输式教学方式 ,确立学生的主体地位 ,注重和发挥学生的主体性、自主性。应做到洋思中学的“学生自主学习，学生会的不教，学生教学生”。洋思中学不断认为“没有教不好的学生”，而且制

4、定了本人的一套教学方法：先学后教，当堂训练。短短的八个字，却表达了该校的教学理念。为此我们学校也结合本校的实际情况，制定了本人的教学方法“六步教学法”，而且收到了较好的效果。 三、在生物课堂教学中要浸透素养教育 首先转变教育观念，同等对待每一个学生，新课程、新教材强调面向全体学生，而不仅仅是少数尖子生。这就意味着老师应同等对待每一个学生，关注个体差异 ,着眼于学生的全面开展和终身开展的需要，满足不同学生的学习需求，制造能引导全体学生主动参与的教学环境，激发他们的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的才能使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得开展。在教学过程中；应从教案的设计到课堂教学的施行

5、，都力求满足每一 初一全科目课件教案习题汇总语文数学英语历史地理个学生，承认他们理解才能以及最终开展程度上的差异，在讨论中保护他们的好奇心 ,从多方位、多层次、多角度去对待学生，用赏识教育的观点评价学生 ,觉察每个学生的闪光点，使每个学生都充满学好生物课程的决心。这就要求老师要充分地备学生，而且要从学生地实际出发，区别对待，分层备课，精简讲授时间，为学生制造更多地自学、观察、操作、考虑、表达、交流、表现地时机。在作业的设计上，要针对学生的实际情况，按照不同学生的需求，尽量留一些发散和开放性的标题，为不同的学生留有余地，引导学生进展知识的迁移，如此能够给老师制造性地教和学生制造性学留有充分的空间。 总之，生物是一门实验性及探究性特别强的学科，应充分倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，如此学生不仅主动地获取了知识，领悟了科学研究的方法，提高了学生分析征询题和处理征询题的才能，而且培养了学生合作学习的认识