数学教学计划总结学习小学数学课程标准心得.doc

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1、数学教学计划总结学习小学数学课程标准心得第一次如此系统的学习小学数学课程标准，学习后感悟特别多。从课程标准的目的来看，主要分成四个方面：知识与技能、数学考虑、处理征询题和情感态度的开展。在丰富多彩的数学教学活动中整体实现，其中，数学考虑、处理征询题、情感与态度的开展都是以知识与技能为根底，而知识与技能的学习必须以有利于其他三个方面目的的实现为前提。因而，我认为一堂好的课是以教学目的为前提。那么，要制定好一堂课适宜的教学目的，我认为应该遵照以下几点原则：一、目的的量要适宜一节课只有四十分钟，学生的接受才能特别有限。因而，在制定教学目的是量的把握是特别关键。按照小学生的感知和思维特点，一般一节课只

2、讲一个征询题。倘假设定的目的任务太多，他们的思维在一时间特别难转换过来。最终可能导致一节课下来，什么都学不好，甚至容易张冠李戴。例如：去年九月我刚踏入老师行业时，总用本人的思维水平去衡量学生，觉得一些知识特别简单，总想一节课多讲些内容，甚至想一节课将一章都全部讲完。经常将一个知识的意义和根本性质混合在一个课时里面，但慢慢觉察，如此是特别不可取的，不但一节课完不成导致拖堂，而且更关键的是学生一节课下来感受知识特别模糊，好似都会，但一做题就错一大片。按照对教学目的的学校并联络本人的教学，我反思到本人如此设计目的的错因。第一，用本人的思维水平去衡量学生的接受才能；第二，用本人的理解水平去衡量学生，成

3、年人接触的事情多，对一定得事物已经有一定的理解，因而对一个知识的理解就比拟容易，而小小孩接触的事物有限，也特别少有时机独立去处理一些征询题，因而也没有对同类事物归类的认识，缺乏对事物本质的体验。那么小学生在学习一些知识的意义时，就需要列举大量的与知识点相关的生活实例，才能让学生深化领会一个知识点的意义，只有当学生领会到该知识点的意义时才能为后续学习奠定根底。理解一个知识点的意义相当于让学生在处理征询题过程中找到了回家的路，而掌握一个知识的根本性质就相当于拿到了一把进门的钥匙。而要在理解的根底上进一步掌握该知识的根本性质就需要花大量的时间让学生去探究、觉察和验证，并做适量的习题进展稳定强化。因而

4、，学习一个新知识的意义和性质同等重要，需要分开教学，否则就会是学消费生混淆，既找不准回家的路，也拿不到开门的钥匙。二、各个详细目的要亲切相关在制定一堂课的详细目的时，各个目的要相辅相成，亲切相关。例如：一堂课的知识与技能目的是掌握圆锥体积的计算公式，而这堂课也要到达培养学生的动手操作、合作交流才能时，则这堂课就必需要以活动的方式开展，给学生不同底面和高的圆柱圆锥模型，让学生在倒沙的实践操作中完成各个目的。三、目的用词要精确、简明一堂课的课程目的不能像写文章那般长篇大论，由于目确实实是整堂课的导航，目的必须得像导航仪一样精小精确，而不能像一团打了结的麻绳半天都找不到源头。例如：在学习反比例时，不能在目的中写“认识反比例”，如此确实是种模糊不清的现象，让观看者产生迷茫。由于，反比例中有特别多小点知识，到底是认识反比例的意义，仍然反比例的特征，又或者是反比例的图像呢？因而，目的中的用词必须精准，给人一目了然的感受。