数学学科浅谈高中数学课的导入.doc
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1、数学论文之浅谈高中数学课的导入 俗话说:“兴趣是最好的老师”,“好的开端是成功的一半”,如何导入是教学环节的关键一步。数学课堂教学中,导入教学占有极其重要的地位,生动有趣、富有艺术性的导入,能吸引学生的留意力,激发强烈的学习兴趣和求知欲望。但一堂课如何开头,并没有什么固定的方式。下面,结合本人的教学实际,按照数学素养教育的要求,就高数学新课的导入教学策略谈谈本人的体会。一、设置情景,激发兴趣创设良好导入情境,激发探究动机是引导学生探究学习的前提。随着数学教学的价值取向由知识传授为主转向个性、才能的开展为主,导入阶段的目的也应随之由为知识学习做预备为主转向情感诱导为主;由关注知识技能领域转向关注
2、开展个性领域。因而,在导入阶段应当弱化复习作用,强化情境创设功能,创设好奇、不明白、生动、有趣的情境,让学生对学习产生兴趣,进而产生主动探究的强烈欲望。新课开场可讲与数学知识有关的小故事、小游戏或创高情境等,适当增加兴趣成分,使看似单调的数学也变得形象详细,如此能够提高沉重的学习兴趣,因而有利于提高沉重的学习主动性。例:在讲数学归纳法一节时,由于许多学生对一个与自然数学有关的命题通过数学归纳法的步骤证明后是正确的不太理解,在新课开场时可讲游戏:玩“多米诺”骨牌。玩此游戏的原则主要有两条:(1)排此骨牌的规则:前一块牌倒下,保证后一块牌一定倒下;(2)打倒第一块。讲完这两条规则后征询学生:“通过
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- 数学 学科 浅谈 高中 数学课 导入
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