数学学科高中数学教学方法初探.doc

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1、数学论文之高中数学教学方法初探 减少坡度，平稳过渡教学内容由初级中学较粗浅、详细的内容一下转到高级中学较深奥、抽象的内容。如在数学阅读方面，初级中学对阅读教材的深度、难度、广度要求较低，而高级中学阶段要求理解更多的物理及其它自然学科知识。特别是初级中学一般代数及平面几何与高级中学数学教学方法有特别大的差异，学生一下子难以习惯。因而这个阶段的教学关键在于使初级中学和高级中学阶段的教学自然衔接和平稳过渡，使学生尽快习惯高中数学教学。刚升入一般高中学生数学成绩参差不齐，学生才能相差悬殊。因而高中数学起始教学，尤其要适当降低起点，减少坡度，放慢速度，尽可能使全体学生在同一起跑线上齐步前进。如此可使本身

2、数学不理想的学生获得成功的喜悦，从而激活其本身的学习机制，满怀决心肠学好高中数学。激发兴趣，培养才能高中阶段以学生独立考虑、老师分析、指点为主。这不仅给学生带来新鲜感，甚至以本人能独立处理征询题还获得了一份骄傲感。此外，“起始教学”就意味着新的起点。学生普遍有新的计划，有学好功课的决心和决心，即便成绩差的学生，也有“而今迈步从头越”的决心，因而老师因该珍惜这阶段学生的学习积极性，抓住机遇，最大限度地保护和激发学深的兴趣和求知欲。激发学生的学习兴趣和求知欲要留意以下几点：1.贴近学生生活，营建良好的课堂气氛，给每个学生提供数学思维的时间和时机。比方在“均值不等式”一节的教学中，可设计如下征询题，

3、引导学生从中觉察关于均值不等式的定理及其推论。某商店在节前进展商品降价酬宾销售活动，拟分两次降价。有三种降价方案：甲方案是第一次打P折销售，第二次打折销售；乙方案是第一次折销售，第二次打折销售；丙方案是两次都打（+）/折销售。请征询：那一种方案降价较多？2.设置思维环境，进展思维式教学。老师应创设情景，让学生犹如亲临其境，进展独立考虑，他们就会保持分钟的学习积极性。老师要尽量利用直观形象的方法，如讲“倒数与微分”时能够直截了当引入物理学中的“位移与速度的关系式”，让学生在已有的知识下前提下理解新内容。多媒体教学手段的使用，可使学生进一步形象地观察所学的知识。总之，数学教学的目的是要学生在实际使

4、用中掌握知识才能，在考虑行为中开展思维，在做题实践中提高解题才能。3.进展成功教学。学生的学习兴趣和求知欲能否持久，与他们能否获得成功有特别大的关系。按照学生的不同实际，创设适度紧张的气氛，设计难易适度的练习，尽量给每个学生制造良好的时机。成功教学事实上也是一种情感教学。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，他能够促进儿童好好学习的愿望。”事实上，每个人都希望获得成功的喜悦，因而老师要保护、关怀学生，特别是成绩差的学生，要看到他们的点滴进步。那种动辄批判，或歧视差生的态度和做法，会极大地创伤学生的自尊心和积极性，是每个老师必须留意克服的。4.进展情感交流，加强学习

5、兴趣。“感人心者莫先乎情”，老师应加强与学生情感的交流，增进与学生的友谊，关怀保护他们，热情地协助他们处理学习和生活中的困难。做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的责任感、亲近感，那么学生就会自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。到达“尊其师，信其道”的效果。和学生进展情感交流的另一个方面是：老师通过数学或数学史学的故事等，来让学生理解数学的开展、演化及其作用，理解数学家们是如何觉察数学原理及他们的治学态度等。例如：给学生讲“数学之王高斯”、“几何学之父欧几里德”、“代数学之王韦达”、“数学之神阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也遭到了教育。起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。5.及时反响，不断激发学习动机。学生学习的情况如何样，这需要老师给予确当的评价，以深化学生已有的学习动机，矫正学习中的偏向。老师既要留意课堂上的反响，也要留意及时对作业、测试、活动等情况给予反响。使反响与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反响的诊断、导向和鼓舞作用，深化学生学习数学的动机。数学教学的效果与别的学科不同，更带有“立竿见影”的性质，成功与失败的时机更多。教学不得法，一月半月下来，学生的成绩立即会拉开间隔，出现严峻的“两极分化”。因而，高中阶段数学的起始教学，更显得重要。