（教案2）识字2金木水火土.doc

《（教案2）识字2金木水火土.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（教案2）识字2金木水火土.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2 金木水火土涵养目的：1.经过听读、联络生涯、看图设想等方法，见地“一、二等7个生字。2.见地田字格，会写“一、二等4个字跟横、竖2种笔画。3.准确朗诵课文。背诵课文。涵养重点：经过听读等方法，见地生字。见地田字格，学写汉字。涵养难点：读准“三、四、上的字音。不美不雅看、模仿范字，能在田字格中写准地位。涵养倡议：一、识字写字 1.识字。 本课以朗朗上口的童谣方法，指点老师进修汉字“一、二、三、四、五跟“上、下。要采纳多种方法，指点老师在听读课文中识字正音。经过听读童谣，让老师说说诗中有哪些事物跟数字。7个生字中，“三、四的声母是平舌音，“上的声母是翘舌音。因为老师还未进修拼音，需求老师运用老

2、师生涯中的一样平常用语，在多种语境中正音，激起老师认读的兴味。 1逐句听读。老师逐行树模读，指点老师逐行谛听并跟读，随机出现四行对韵歌。在听读中，能够采纳全班读、同桌读、团体读等多种方法，老师实时改正生字读音。2语境诵读。采纳播放灌音、师生对读、鼓掌对读等多种语境诵读方法，如老师读第一行，老师读第二行；老师读第一句，老师读第二句。在语境中波动读音，激起老师诵读的兴味。老师能够借助图片、做举措等方法，运用老师的生涯经历跟已有常识协助老师了解字义，识记字形。“一、二、三、上、下这5个汉字老师熟习，“四、五的字形绝对庞杂。能够采纳以下方法：1联络生涯识字。“一、二、三、四、五是罕见字，可联络生涯多认

3、读。有的老师学前已见地这些字，涵养中要指点老师联络生涯实际，说说在什么地点看到过这些字，还能够让会认的同窗带大年夜伙儿认读。2简笔画识字。进修“上、下时，能够供给大年夜地、绿树、小鸟跟蚯蚓的图片，指点老师见地大年夜地、树干跟树根，最初经过寻鸟跟蚯蚓的地位，了解字义，识记字形。3语境识字。能够用熟字构成新词的方法，指点老师波动生字、反省生字的操尽状况，如“天上、地下、高低等词语。2.写字。见地田字格。本课是老师初次学写汉字，要让老师见地田字格的横中线、竖中线，能够用田字格鼓掌歌协助认记。田字格鼓掌歌田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。培

4、育优秀适应。写字涵养要留意优秀写字适应的培育。本课是老师第一次动笔写字，写字姿态特没关联，要存眷每个老师执笔跟写字姿态。执笔方法的把持是难点，有些老师在幼儿时代已构成了不标准的执笔方法，需求老师手把手地教，一对一地去改正。老师能够指点老师回忆“我爱学语文中了解的写字姿态跟执笔方法，对比图片摆好执笔跟写字姿态，并央求老师在动笔前细心不美不雅看田字格中的范字，留意差别笔画在田字格里的地位。本课央求写的全然上构造庞杂的独体字，联合“一、二、三、上的誊写，见地横、竖两种笔画，并按“从上到下的笔顺规那么进修誊写。涵养时，可让老师不美不雅看独体字的笔画占位，而后老师范写，同时让老师也随着书空，协助老师波动

5、笔画称号，记着笔顺。本课4个字誊写要点：二、课文进修1.朗诵指点。本课是老师第一次在语文课上进修童谣。涵养时，老师要注重树模跟带读，指点老师能依照童谣的节拍读准确，读流畅，不唱读，不拖调。在听读、跟读的根底上，让老师试着本人读一读，鼓舞老师看清笔墨后，把每个字读准确。这时赞成老师以较慢的速率读，以认读汉字为主，重点是读准确。本课语句陈设划一，朗朗上口，存在韵律美。朗诵时，能够按童谣的特点恰当进展，句末稍延伸，第二行“金木水火土能够读得略重。 2.了解运用。图文联合，在语境中了解文句。文中先后出现“金、木、水、火、土、高低、日月等词语，此中“金木水火土能够运用图片跟生涯实际，让老师末端感知，请老

6、师在图中跟生涯中寻一寻有关的事物，了解生涯中跟它们相干的事物。“高低能够运用事物之间的地位关联加以了解，如“铅笔在桌子上“凳子在桌子下，老师清晰昼在上、地鄙人即可。“日月不只能够了解本意，还能够联络生涯说说异日是“月日，异日是“月日，昨天是“月日。关于“金木水火土的了解，要防止对五行的引见。重在读读背背中识字、积存，恰当指点老师联络生涯，末端了解一样平常生涯中相干的事物。3.课后训练。课后布置了两道训练题。第一题“朗诵课文。背诵课文，提出了本课的浏览央求，指点老师在语境中识字，在读读背背中积存。课内要采纳多种方法朗诵，从熟读到背诵，做到不漏字、不添字，养成优秀的念书适应。第二题“见地田字格，这

7、是第一次训练写字，课本出现了一个带生字“上的田字格，并注明田字格中要害的两条线，协助老师借助“横中线跟“竖中线来把持字在田字格中的地位，指点老师依照标准细心写好字，养成优秀的写字适应。三、咨询题提醒双横线中的字跟田字格中的字央求有什么差别？本册课本在课后布置了两类字，双横线中的字只需求见地，田字格中的字央求会写。央求会认的字，联合语境能准确认读、换一个语境也能认读就能够了，不央求誊写。本册课本写字局部出现了笔顺追随，对它的进修央求是怎样样的？从本课开场，课本对每一个央求写的字都标注了笔顺追随，用色彩的变更静态出现每个字的笔顺。笔顺是用来指点跟协助老师准确写字的，不要看成测验内容，免得给老师添加额定的担负。