2022年“红地毯上的光荣”德育课程案例.doc
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1、 “红地毯上的光荣”德育课程案例摘 要:面对高中德育和智育联系松散以及重教育结果轻教育过程等问题,我校把系列非学科德育活动作为解决问题的途径之一。“红地毯上的光荣”是深受我校学生热爱和家长推崇的课程化活动之一,实施三年来,课程四要素已齐备,初步证实了高中非学科德育活动的课程化的可行性。关键词:德育课程 活动案例普通高中教育中长期存在德育与智育人为割裂、联系松散现象,还存在重视智育和德育结果的奖惩,轻视过程激励的现象。如何扭转这种现状,实现德育与智育乃至其余各育的融合;实现学生德育和智育的短周期激励,促进教育质量进一步提高,是本校迫切需要解决的实际问题。本校学生主要来自农村,在全市学生群体中属中
2、上层次。该层次学生存在自信心不强,渴望得到尊重和欣赏的需求却很强烈等特征。针对这些特征,从2020年秋学期起,学校开始举行全校性学期表彰活动,并定名为“红地毯上的光荣”。该活动尝试将智育与德育融合,让较多学生体会成功的喜悦和光荣,激发更多学生积极向上不甘落后的精神,形成短周期内外融合的激励机制,持续培养学生敢于竞争的勇气和克服困难的毅力,促进养成良好的行为和学习习惯,争取属于个人和集体的更大成功和光荣。三年来,该活动深受学生热爱和期盼,也受到家长欢迎和推崇。三年中,为使这一活动的流程能尽快稳定、教育功能能更好地体现,本校将这一活动纳入到学校非学科德育活动的课程化建设当中。如今,这一活动的课程化
3、工作已基本完成,课程案例如下。一、课程目标1.课程宗旨表彰先进是学校常见的德育活动。将智育因素融入德育活动,并按课程模式实施学期表彰,使活动具有鲜明的学校特色。不仅可使获奖者的荣耀感深烙脑海,还将激励其他学生和集体,产生持久的争先动力,持续提升学校教育质量。2.目标要求(1)让学生明确各类优秀个人和集体的评选标准,熟悉评选流程。(2)让学生个体和集体学会对照评优标准进行自评,发现自身优势与不足;学会改善个人的学习和行为习惯,为集体争优提供帮助;学会参与评选,评出优秀个人和集体。(3)隆重举行具有全校性学期表彰活动,让获奖学生和集体体验荣耀,认同学期表彰活动;激励学生积极完善自我,努力扬长补短,
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