2022年咏柳教学设计.doc

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1、咏柳教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：二年级语文下册 第一单元 第4课古诗两首(咏柳 小池)教学设计2 语文s版第二篇：春日和咏柳第三篇：读贺知章咏柳有感第四篇：教学设计基本要求第五篇：教学设计更多相关范文正文第一篇：二年级语文下册 第一单元 第4课古诗两首(咏柳 小池)教学设计2 语文s版古诗两首（咏柳 小池）内容：小池（一）看图导题1.板书课题，齐读课题。（1）简介作者。（2）小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。这首诗是写诗人在小荷花池看到的美丽景色。2.看图说一说图上画了什么景物，试着赞美小荷花池的美丽景色。（二）初读课文，读正确，读通顺1.老师范读课文，让学生听一

2、听诗中是怎样描写小荷花池美丽的景色的。2.自由轻声读课文。画出生字，看拼音把生字读正确，再把诗句读通顺。3.检查自学情况。用生字卡片检查识字，指导把课文读通顺。（三）细读诗句，了解诗意1.自读诗句，指出不懂的词语，和同桌讨论或向教师请教，教师相机点拨，了解诗句。2.看图想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。（四）反复诵读，指导背诵在学生对诗句意思大致了解之后，指导有感情地朗读，让学生听课文朗读录音，模仿朗读，读出味道。也可观察插图，展开想象，指导学生把景物读活，读出景物间的密切联系。在充分读的基础上，练习背诵。（五）进行识字、写字教学（六）布置作业把这首古诗背给家里人听。第二篇：春日和咏柳古诗

3、两首教学反思诗作为我国优秀的历史文化作品，是小学语文教材内容重要的组成部分。入选小学语文课本中的古诗，有许多描写色彩的诗句。教学时抓住富有色彩的词语，对于正确理解诗的意境、领悟诗的感情，有很大帮助。所以在古诗教学时采用了抓诗眼，释词，顺句，连篇的教法。咏柳和春日两首诗学生非常熟悉，早已倒背如流，因此在整个教学过程中，感情朗读、背诵每个环节都非常顺利，但是到了让学生用自己的话说说诗句的意思时就卡住了。孩子们有的拿出词语手册来解释某些词的意思，大多数能运用书上的注释解释。当汇报时他们充其量只能把几个知道的意思，生硬地串联起来，整句诗的理解听上去非常别扭。于是我进行意境的转化教学，一节课下来，自认为

4、学生应该了解了古诗的意境，掌握了古诗的大概意思。谁知转过天来让学生释义时，只有一半的学生能够讲述。原诗早已背诵的滚瓜烂熟 ，对其意境竟然朦朦胧胧。这是怎么回事呢？是刚开学的不适应吗？想想也许有其中原因的一点原因，但是最终可能还是在于教学方法与学生的认知接受能力上的差距，创造的教学情境不够深入。每一首古诗，从意象到意境，都具有主观情意与客观事物整合生成的艺术境界，即情与景的相合相容。在古诗教学中，意象的解读是基础，只有入境才能入情，才能品味，才能催生精神感知。因而，古诗教学中，意境的感悟是实现情感体验、情感获得的最直接、最有效的步骤。第三篇：读贺知章咏柳(请你继续关注好范文网)有感读贺知章咏柳有

5、感碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这是唐朝诗人贺知章的着名诗句咏柳。这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。毫无疑问，杨柳的美，美在它那曼长披拂的枝条，一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。人们常借用这种形象美来形容、比拟美人苗条的身段、婀娜的腰支。但在这首诗中，作者别出心裁，翻转过来，以美人喻树，通过奇特的想象，巧妙的比喻，为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。诗句的首句以碧玉喻树，使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜。说高高的柳树像是碧玉妆饰成，用碧玉形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。次句，写柳树万千柔弱下垂的枝条，恰似女郎

6、身上条条绿色丝带在披拂，以丝带喻柳条，展示柳条轻柔披拂的特征，突出它的轻柔美。末两句一问一答，再次用巧妙的比喻赞美春柳，第三句不知细叶谁裁出是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。一细一裁，把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传神的描绘，透露出作者惊喜赞美之情。二月春风似剪刀，把春风喻为剪刀，变虚为实，想象奇特，讴歌了春的有无限创造力。贺知章用质朴的语言和白描的手法，把柳树比作一个袅娜多姿的女郎，描绘了一幅生机勃勃的春景。整首诗通俗而高雅，平淡中见神奇。淳安县千岛湖镇第三小学五年级：黄心慧第四篇：教学设计基本要求教 学 设 计 基 本 要 素1教学内容分析说明教材使用版本、第几册、第几单元、第几

7、课等；分析具体的教学内容及其地位和教育功能。（要将课标要求写到此条目中，不要分开，可柔在一起写）2学生学习情况分析分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。3设计思想根据教师自身特点和学校实际教学条件，结合教学内容，概述教学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。4教学目标依据新课程教育教学理念，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标进行描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。（如通过过程，掌握知识，培养什么能力或激发什么情感）5教学重点和难点说明教学过程中的重点和难点内容。6教学过程设计根据教学目标和教学过程的基本要素，针对教学内容、学生学习情况

8、和教学媒体（含资源）的分析，描述教学过程的各个环节。力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；教学中既注重学科基本能力的培养和基础知识的掌握，又注重学科思想与方法的教育，同时能反映学科前沿以及科学、技术、社会的联系；教学过程中较好地体现过程性评价对学生发展作用，体现教师有效的指导；突出教学内容重点、巧破难点，内容安排合理、有序，容量安排恰当；教学媒体使用适时、适量、适度，教学设计体现创新性和可操作性。7板书设计用简明扼要的图文形式体现地理知识结构和教学重点、难点，条理清晰、主次分明。8教学反思重点总结反思教学设计的特色和亮点

9、。第五篇：教学设计（2020年- 2020学年第一学期 ）教学设计格顶学校胡爱华4*、刺猬汉斯教材简析:刺猬汉斯这篇课文是德国格林兄弟的童话。讲的是一个富有的、农夫的怪儿子-刺猬汉斯的历险故事。童话表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。教学要求：（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。教学重难点：引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。教学方法:讲授法、自主学习合作探究法等.教学准备：多媒体课件教学课时：一课时

10、教学过程：一、介绍作者，导入新课同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道格林童话的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话刺猬汉斯。二、快速阅读，整体感知1、出示自学提示：（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。2、学生自学。3、汇报交流。（1）联系上下文理解词语。告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子-刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他

11、给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）三、评价人物，感悟明理1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。2、小组合作，评价故事中的人物。3、指名反馈。（1）对汉斯的评价（2）对第二位公主的评价（3）对农夫的评价4、读了这个故事，你有什么收获？（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。）四、课堂小结今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。五、作业布置。将这个故事讲给别人听。板书设计：4* 刺猬汉斯格林兄弟学习汉斯 坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质明白了做人要言而有信的道理教学后记：教学中注重结合文中的人物品质对学生进行思想教育。注重感情朗读。访问此文后还关注了以下范文：教学设计教学设计教学设计教学设计基本格式和要求教学设计此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。