2022年新时期德育工作的困惑与解决方法探析.doc

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1、新时期德育工作的困惑与解决方法探析摘要：新时期德育工作存在对德育工作地位认识模糊、德育工作机制较为僵化等一系列问题。应强化德育体制的科学性、德育目标的现实性，增强德育内容的针对性和德育方法的综合性等，不断拓宽增强德育实效性的有效途径。关键词：德育；体制；方法；内容；途径中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1007905X(2020)06012402一、当前德育工作中存在的问题当前，德育工作中存在一系列问题，主要表现为：一是对德育的重要性认识不到位；二是德育目标定位存在缺陷，主要表现为德育目标无限性、泛化、世俗化和同一化；三是德育内容体系混乱；四是德育机制较为僵化封闭；五是德育工作队伍素质

2、偏低。二、解决德育工作中存在问题的理性思考(一)强化德育体制的科学性在适应社会变革和教育体制改革的同时，遵循现代德育规律，实现德育科学化、民主化和社会化。第一，大力开展德育的科学研究，形成以科研为先导的德育运行机制。第二，深入研究德育的发展动态、规律和德育对象的实际，制定出德育的可操作性方案，指导德育实践。第三，建立校长领导下的、全体教师广泛参与的德育管理模式。第四，形成学校、社会、家庭各方面密切合作的德育网络。(二)强化德育目标的现实性德育目标不仅要考虑社会的要求，更要重视德育对象自身成长的需要。第一，要根据德育对象的年龄及理解接受能力实施分层教育。第二，要充分尊重德育对象的主体地位，着力提

3、高他们的道德自觉性，切实实行德育教育的民主化。第三，重视对德育对象进行“规范教育”，使之规范化为“自律”的要求。(三)增强德育内容的针对性德育内容要根据社会的变化和德育对象的生理和心理发展水平，不断充实、丰富，构成一个开放性的体系，同时要树立大德育观。第一，既要坚持正面教育，也不能回避改革开放和社会主义市场经济条件下出现的种种问题。要重视德育对象是非辨别能力的提高。第二，既要进行爱国主义、集体主义、社会主义的现实教育1，又要进行传统道德教育。第三，要进行贴近、关注德育对象现实生活的教育。教他们学会生存、自立，使他们能够正确地对待挫折，知法、懂法、守法并学会运用法律武器保护自己的合法权益，遵守校

4、纪、校规等。(四)增强德育方法的综合性市场经济造就的是多样性的社会，因此，教育方法要开放、多样。在实际工作中可采用以下有效的德育方法。 第一，“解剖式”辅助分析教育方法。面对新时期德育面临的新问题，可从人类学、教育学、心理学等角度进行综合研究，把研究结果进行统一评价分析。第二，“内外结合互动式”教育方法。通过学习竞争来激发学生的主动性，把被动需要变为主动需要和选择。第三，“沟通反馈控制式”教育方法。德育工作者要向任课教师了解学生情况，及时调整德育工作方案，有针对性地开展工作。第四，“高低组合群体拉动式”方法。把学习能力比较强、思想较成熟的学生和较差的学生结合起来，让他们相互帮助，优势互补，共同

5、进步。第五，“多点强化复合式”方法。每个任课教师就是个德育和知识传授的“输出端点”。教师在传授知识的同时，要把积极的人生观、价值观传授给学生。每一次教育就是一个强化过程。(五)实现德育工作者的学者化从长远说，要建立一支专兼职结合、功能互补、信念坚定、业务精湛的德育工作队伍，特别要努力培养和造就一批德育专家、教授和理论家，逐步达到政工干部学者化的要求。他们应当懂政治、会教育，能以理服人；锐意改革，开拓进取；热爱青年，理解青年，引导青年自我教育；品德高尚，以身作则，以人格魅力影响人。三、增强德育实效性的有效途径(一)把学科课程教学作为德育的重要途径学科教学是对学生进行政治准则、思想观点、道德品质和

6、个性心理品质教育的主渠道，全体任课教师要充分发挥各学科教育的德育功能。德育课的教学，要坚持理论联系实际的原则，积极改革教学方法和考核方法，要寓德育于各学科教学内容和教学过程之中。德育要自然贴切，不能生搬硬套。(二)把网络教育作为德育在课外延伸的重要途径互联网已进入人们生活的方方面面。中国互联网信息中心报告显示，我国上网用户以年轻人为主，1824岁最多，占上网人数的428。由此可见，可把网络教育作为德育的重要途径。第一，培养一支既精通网络知识又具有良好道德修养和坚定社会主义信念的德育队伍，并根据时代要求、德育目标和青年人实际，在网上开辟学生喜闻乐见的德育栏目，设计德育教学软件，让德育进网络，并及

7、时洞察网上反映出的青年人的思想动态，对他们的困惑和问题给予针对性解答，始终把握“网上”主动权。第二，政府应加强对网络的管理和控制，制订、完善有关法律，规范网络操作，严把网络信息关，使网络成为德育教育的第二课堂。(三)把人文教育作为环境熏陶教育的主要途径环境有硬环境，也有软环境，但对德育对象的内在熏陶，主要取决于软环境。这就要求社会、学校和党政有关部门大力营造“讲正气”的氛围，其中学校应利用学科优势对学生进行间接的侧面的人文教育，立足于素质教育、“大德育”教育，多轮驱动，既重视德育的直接效应，又重视人文学科的间接效应。(四)把社会实践作为德育体验的重要途径在社会转型期，人的价值观更加多元化，面对

8、国内、国外的各种思潮的交流和碰撞，让学生在社会实践中确立正确的人生取向，具有重要意义。开展社会实践可以让学生充分理解在书本上感受空泛的观点，感受人生真谛，增加奉献社会的责任意识，锻炼适应社会的实际能力，提高各方面的综合素质1。社会实践要始终以学生关注与感到困惑的问题为出发点和落脚点，让学生真正深入第一线，洞察中国国情。通过多渠道的汇集融合，形成学生对我国社会发展方针政策的认同感，从而树立正确的人生观。(五)把生活指导作为德育指导的重要途径生活指导即对学生生活中遇到的各类学习问题、交流问题、择业问题、青春期成长问题、社会问题进行指导和开导。目前心理咨询更具亲和性、沟通性，更适合当今竞争性、开放性、多样性较强时代的德育教育。总之，德育教育要始终正视中国这个广阔的大背景、大舞台，以现实生活为基础，以德育目标为方向，以“三个代表”重要思想为指导，以人为本，解放思想，与时俱进，开拓创新。只有这样，德育教育才能取得实实在在的成就，才能担当起培育中国栋梁之才的光荣使命。责任编辑宋淑芳(E-mail:zwsf-002163com)注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。