2022年语文综合性学习的实践与体会.doc

《2022年语文综合性学习的实践与体会.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年语文综合性学习的实践与体会.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文综合性学习的实践与体会一、要善于激发学生的积极性，讲清活动的价值以及对学生发展的意义，按兴趣自愿结组，全员参与学生在开展某个主题活动前，先查阅资料，进行自我准备，而这个过程，本身就是一个自我探索的过程。但只是单纯让学生找资料，却没题目，没要求，学生就会感觉到“天马行空”，无所适从。我就精心设计综合性学习课的要求。如在“献给母亲的歌”这个主题的综合性学习课，我们首先让学生以小组为单位上网查找相关资料，然后把资料整理编成资料小册子，再给小册子起个名字，并要说出起名的理由，再为这个小册子设计一个封面；第二，各人在家中采访母亲生儿育女的甘苦，收集母爱的各种表方式，并在小组内讨论如何去理解这些母爱的

2、表达方式，根据采访母亲的相关内容，评价自己的母亲；第三，搜集与母爱有关的诗、词、美文、格言、俗语等。二、要留给学生足够的时间，要把问题讲清楚，让学生目的明确地去寻找资料每次活动我至少给学生两周的准备时间（有的可以更长，如我们的“我向生活学语文”活动是贯穿全学期的。）明确目标和任务， 为了提高效率，可以采取分工合作的形式来展开学习，将个体研究与合作探究相结合。这样既能保证绝大多数的问题都可以研究到，提高了学生的积极性，又可以培养学生协作学习的能力，比如在综合性学习献给母亲的歌时，我把学生分为六个小组，分别承担不同的任务：一组查找描写母爱的诗歌，二组查找散文，三组查找新闻报道中与母亲有关的感人事迹

3、，四组查找动物世界中表现母子之情的作品，五组查找展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、广告等，六组查找与母亲有关的格言和俗语。在小组的合作和努力下，学生通过探究过程获得了很多知识和信息。而因为采取的是分工合作的学习方式，学习小组对自己小组的主题问题了解的很多，其他的问题（知识点）所知了了。三、引进竞争加分机制，提高学生的活动积极性为了提高学生活动的积极性，在活动中可以让各组进行竞争，各组搜集的资料要竞争，各组的研究成果汇报要竞争，之后各组间还可举行全面的知识竞赛，每次评选出来的优胜小队都要在班级记录中加分。汇报课的过程是：（一）齐唱真的爱你（二）男女对读英汉不同的对妈妈一词的解释（有十条之多，他们提

4、前已抄在后面的黑板上）（三）讲妈妈的故事动物世界的母爱斑羚飞渡（黄雁嫦把此文已编成故事，并背过了，讲得声情并茂）。人类的母爱（尹京的一篇文章母爱无价。讲自己对母亲的误解、怨恨，但母亲对自己无微不至的关怀。已背过）名人的母亲（刘伟宏讲傅雷的母亲。）（四）说说自己搜集到关于妈妈的名言警句第一组接龙，每人说一句（每个人都有名言摘抄本）第二、三组一起读有关母爱的诗歌。第四组接龙每人谈一句对母亲祝福的话（五）独唱妈妈的吻（六）为了报答母亲的深恩你想对母亲做些什么？小组讨论然后各组派一个代表发言。（几位同学发言。其中卢嘉业同学的发言很动感情，说自己上学期去游戏厅去打游戏机，浪费了许多钱，更重要的是自己的学

5、习成绩退步。）课堂上可以为他们搭建一个相互交流的平台，利用展示台展示小组合作学习的成果。各小组选择的角度有所不同：有的小组用配乐朗诵的角度来赞美母亲；有的小组用图片展示、电影片段的形式来表现母爱；有的小组利用唱歌的形式来表达对母亲的感激和热爱；有的小组甚至邀请母亲参与以增进母子感情。这堂课学习气氛活跃，并在课堂之中获得体验，获得自我展示的舞台，体现了语文学习中的探究过程。多媒体的交流展示，既利用了丰富的网络资源，开阔了学生的视野；又将探究性学习和互联网技术很好地结合起来。四、既要选好组长，培养活动骨干，又要关注个体差异我们通过综合性学习倡导的是自主、合作、探究的学习方式，它是面向全体学生提出的

6、，而不是只针对部分优秀学生。但是在实际施行过程中，由于综合性学习经常需要学生分组自行组织活动，所以往往会出现由一部分优秀学生控制或把持局面的现象，而相当一部分中等或中等偏下的学生处于一种被动的位置。这样会加剧学生水平的两极分化。因此，教师在综合性学习中应有意识地为每一个学生提供参与探究活动的机会，尤其是要给弱势群体以特别的关照和积极的鼓励，使每一个学生都能分享到探求的艰辛和成功的喜悦。五、既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，喧宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发活动。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结

7、束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。六、作为课程的一部分，语文活动课与传统的课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势语文活动课的“活动”，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的课堂教学有明显的区别。在教学内容上，它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学内容常常显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩。因而，她能够弥补课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。