语文教师述职报告20XX年.doc

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1、此材料由网络搜集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。材料共分享，我们负责传递知识。语文老师述职报告20XX年xxxx年我从师范大学中文系毕业，成为xx区龙洞小学的一名语文老师，同时兼任班主任。xx学年起，我又同时担任了学校语文科和思品科科组长的职务。工作五年，教学五年，虽也获得了一些成绩，如：xx年xx区心语文精品课大赛二等奖(团体)，xx年xx区思品精品课大赛三等奖，xx区第八届青基赛(思品)三等奖但最大的收获应该是：教学相长中的欢乐，追请教学理想的充实，不断探究中的进步，获得学生爱戴的喜悦，兢兢业业工作的踏实而所有的努力与收获都朝着我的目的一步步前进在教学上能象庖丁一样，认识和掌握教学的规

2、律，做到“游刃有余”。第一年：夜里挑灯看书，梦回三尺讲台大学毕业，本着实习和论文双优的我，对将来的教学充满无限决心。我成为五年(3)班的班主任和语文老师。然而，当我真正开场踏上讲台，面对四十多双幼稚的眼睛时，我认识到了教学之难。难的不是本人对知识的掌握程度，而是把知识研制成学生乐于接受的过程。我确实是不知所措了。所幸的是，学校的许多前辈老师给予了我许多的协助。徐校长一次次地听我的课，帮我分析，又给我上示范课，前辈老师也一一指点我如何与学生谈心，如何组织教学等等。那时的我，仿佛是一条蚕，日日夜夜吞噬着前人的经历，别人的批判，教育的理论，学生的表现就连夜夜所梦，都是上课，上课，上课!结果是我在课堂

3、上变得沉着了，在学生中遭到欢迎了。第二年：稻花香里说丰年，听取蛙声一片有了第一年的努力，我和学生一块进入了毕业班。开学不久，这个班的成就就开场引人注目了。先是把五年级从未拿过的流淌红旗挂在了我的班上，而且从此就不断挂到毕业。然后是每月的环保手抄报的评比，一等奖也是非我班莫属，再确实是学生的作文开场陆续在报刊上发表。到第一学期完毕的时候，本来语文平均分最后一名与第一名差10分的我们班跃居第二，与第一名仅差0.1分。印象最深的是这个班的作文。刚接手时班里只有四五个学生还能够，几乎有一大半的学生作文不忍卒读，全班的作文水平可能比好学校学生三年级的水平还不如。到毕业时不仅大部分学生能写出文理明晰个性鲜

4、明的习作来，而且学生的写作热情高涨。第三年：激情燃烧的岁月送走了毕业班的学生，我带着丰收的喜悦和更加饱满的教学热情成为了三年(1)班的班主任和语文老师。这个班的学生根底好，纪律好，在同年级的班级中遥遥领先，但在第一堂课的学生自我介绍中，有百分之八十的学生自称爱数学。这反而令我更加不敢懈怠，课后的时间都在考虑：课该如何上，才能更吸引学生，更大限度地激发学生的潜能?我有了更多的“奇思妙想”，教学设计也更千变万化，学生都有点目不暇接了，学习热情也被我点燃成“熊熊大火”。记得上海底世界一课，是上午第四节课，十一点开场上课。到我抬手看时间时，我惊奇地发觉已是中午十二点半了。我不得不对学生说抱歉，下午再接

5、着时，学生竟然强烈要求上完再走。最后是我不得不采取“强硬措施”把学生赶回家吃午饭。与此同时，新的机遇也来到了我的面前。学校决定由我和饶x，张x，林x等老师一块参加镇，区的语文精品课大赛。由我单独负责评课部分，还得共同参与备课。另一方面，我个人还得代表学校，代表沙河镇参加xx区思品精品课的竞赛。两个竞赛几乎是同时进展。那时，不管是体力依然时间，我都属于透支状态，人整个瘦了一圈，然而，我的精神却及其抖擞。在一轮轮的竞赛中，在一次次的备课，观摩中，我不断地汲取别人的经历教训，碰撞出思想的火花。我把这些收获一一消化，又全都转化到课堂教学中去。这一年，我不但获得了区语文，思品的奖项，而且把班上一大票本来

6、喜爱数学的学生变为语文课的拥趸。第四年：山重水复疑无路，柳暗花明又一村经历了第三年激情岁月，第四年的我却堕入迷惘。我觉得本人的教学慢慢地失去了创意，尽管我仍在努力，甚至我不明白该如何教，是该给学生以人文关心，美的享受依然仅是知识的填充?假如把二者整合起来，这个尺度的把握又该怎么样?在学生两极分化严峻的情况下，如何才能更有效地组织教学，抓住每一个学生的心?如何才能在兼顾学生自主探究学习的情况下高效地实现教学目的深深困惑包围着我，在参加xx区第八届青年老师根本功大赛时，我在思索这些咨询题;在倾听全国特级老师示范课时，我在思索这些咨询题;在每一节课的反思中我在思索这些咨询题最后，在各种教学理念中摇摆

7、不定的我放弃了全校最好的班，申请参加新课标的学习。一切从头开场，把本人当作新人。我认真学习新课程标准，尝试用新课标的理念去答复本人的困惑。第五年：欲穷千里目，更上一层楼目前，新一轮的根底教育改革已全面推开，在认真学习新课程理念的根底上，我结合本人所教的学科，积极探究有效的教学方法。在课堂上，我把语文知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发觉，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习才能。语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它表达的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，着重表达在“听、说、读、写”四个方面。这种才能的提

8、高，单单靠语文课堂教学又是不够的。而一年级学生的年龄特点，心理特点有决定了他们需要寓教于乐的教学，在此种理念下，我不断地探究、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中，我不连续地开设了诸如“识字大王”、“朗读竞赛”、“背书竞赛”、“找错别字竞赛”、“iq游戏竞赛”、“写字竞赛”、“讲故事竞赛”、“讲笑话竞赛”等等。这些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们关于语文这一门课程的热爱，使他们关于语文这一门学科“爱学”、“乐学”，同时，他们的语文才能，语文素养也在一种轻松爽朗的气氛中不知不觉地得到了提高。实践证明，学生们非常喜爱上如此的课，同时，结合学校生本班的经历作为科组长的我把活动扩大到学校语文科的活动中去。在这年，学校语文科的读书活动获得xx区的优秀奖。五年的辛劳与付出，五年的收获和进步，我明白本人离“游刃有余”的目的还非常远非常远，但我不断在努力，我深信本人会一步一步走近本人心中的“圣境”。“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索”。语文老师的职称述职报告初中语文老师述职报告2019年中学高级语文老师述职报告范文小学语文老师年度述职报告2019最新语文老师述职报告2019年小学语文老师述职报告小学语文老师年终述职报告例文2019年5月小学语文老师述职报告2019语文老师年度述职报告2019年小学一年级语文老师述职报告4