(思想品德)学科多媒体是思想品德课教师教学中的好肋手.doc

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1、政治(思想品德)论文之多媒体是思想品德课老师教学中的好肋手 思想品德课由于其学科本身特点的缘故，同其它学科相比显得单调而单调，课堂上老师的说教总会让学生感到空洞乏味。如何调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，熏陶情操，是每一位思想品德课老师深深思索的征询题。多媒体被运用到思想品德课的教学中来，显示出现代教学手段的独特魅力。往往会收到事半功倍的效果。近年来，我在教学实践中作了一些探究和尝试，在思想品德课的教学中灵敏地运用多媒体进展教学，使原来显得平淡单调的课堂变得生动爽朗。多媒体图像明晰，动态感强、信息量大，处理迅速，能最大限度的从多方位刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，调动

2、学生的积极性和主动性，使学生全身心肠投入到学习中来，从而到达熏陶学生的情操的目的，多媒体成了品德课老师教学的好助手。下面我就多媒体在思想品德教学中的做法谈一点看法。一、 运用多媒体能激发学生的学习思想品德课的兴趣美国当代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”孔子说：“知之者，不如好之者。好之者不如乐之者”可见，培养学生的兴趣，是学习的第一步。有了兴趣，学生才能主动，愉快地学习，才能在课堂教学中积极考虑，主动参与教学这个师生双边活动。因而，培养学生兴趣是品德课教学的重要手段之一。教学中运用多媒体教学手段，能够利用各种教具、投影、电影、录音录像等媒体，创设悦耳、顺眼、悦心的情境使

3、学消费生如见其人，如闻其声、身临其境的感受和积极探囊的情感，激发学生的参与热情，调动每一位学生的积极性、主动性、变被动学习为主动学习，从而大大提高课堂教学效率。在教八年级培养亲社会情感一课时，我用外出旅游时拍摄的或在互联网上搜集的山水风光图片剪辑成一组多媒体课件进展播放，学生会感遭到大自然太美了！接着又播放了一组，“新农村一角”，“公交车内”，“农贸市场”等组图激发学生兴趣，学生看后纷纷谈论，主动发言，气氛特别爽朗，老师的征询题学生能积极考虑，学生特别容易答出，反映了社会生活中的：社会生活美、社会环境美、人们的心灵美。二、运用多媒体技术 有利于打破思想品德课教学难点在教学中，我们常常会碰到一些

4、师生从未接触过经受过的内容。学生理解起来较困难，老师虽有参考书，备课书中的材料作后盾，但老师仍然难以用语言描绘明晰，使用传统的教学手段特别难打破这些难点。运用多媒体教育技术，能够变抽象为生动形象，变无声为有声，变静态为动态，充分调动学生的各种感官共同作用以强化感知，如此不仅处理了老师“巧妇难为无米之炊”的苦衷，而且学生通过观察直观画面进展积极的考虑，因而摆脱了窘境。如讲述我自信观我欢乐一课中的第三框的“熏陶情操 利于自信”时，要让学生仅凭借课文中的文字和老师的言语来理解熏陶情操利于自信，就有一定的难度。多媒体能来吧帮我处理这个难题呢？我用多媒体播放2005年中央电视春节联欢晚会上有一舞蹈节目千

5、手观音片段，面对画面，学生注目注视、侧耳倾听、情绪高涨、仿佛本人也成为了片中的一员。在此根底上，老师稍加启发点拨（正是由于舞蹈熏陶了她们的情操，给了她们自信，她们才多姿多彩，作为欣赏舞蹈的观众，也得得到了美的享受，欣赏优美的舞蹈有利于熏陶我们的情操），学生也就不难领会了。三、利用多媒体的声像优势有利于提高思想品德课教学效率在教学中运用多媒体技术教学手段导入新课，使学生借助直观的文字图像、影像、动画、声音、电脑特技等化静为动态的画面，变抽象的语言文字为直观的声像，不但易于理解，而且印象深化。我明白，音乐给人以美其名曰的享受。课文中适当地穿插一两首与内容相关的歌曲，既让学生欢乐学习，不觉得课的单调

6、无味，又到达教学的目的，提高教学效率。“尊敬老人”时我运用多媒体放陈红的常回家看看；当讲到成年子女对父母应尽赡养义务时。我就播放满文军的明白你，从而让大家明白了为什么要孝敬父母，如何样孝敬父母。如此学生在轻松愉悦的气氛中既遭到教育，又完成了学习任务。四、运用多媒体能让老师灵敏自如组织教学活动运用多媒体进展思想品德的教学，老师可针对学生掌握知识的情况，按照需要对整节课进度进展调整，有选择地使所演示的内容再现。这是传统教学中板书无法到达的。如老师在一课完毕之前，往往要进展总结。出于黑板空间较小仅能包容有限的板书，整节课的内容无法重现。然而运用多媒体技术，我们老师只须点点鼠标便能够使任意内容重现，重点内容再现于学生面前。总之，通过运用多媒体教学，我深深的体会到，它在思想品德课的教学中有着传统教学无法比较的优越性。不仅使教学内容化静为动，化无声为有声、变抽象生动、变被动接收为主动探究，提高了课堂教学效率。因而多媒体是思想品德课老师教学中的好助手。