学年下学期一年级学期末参考总结（通用）.doc

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1、学年下学期一年级学期末参考总结（通用）XXXX学年下学期一年级学期末总结一学期过得挺快，转眼我也担任一年级班主任也一年了，上班是觉得时间过得慢，要放假了却对小孩们非常不舍。写此总结心情是沉重的，觉得有千言万语却无法用言语尽兴的表达。人总是会变，成绩也一样，结果只有两种，好与坏。难的事不断保持不变的。我非常感谢那些让我寄予厚望的学生们，让我觉得我的努力没白费。 本班35人，男女分布均匀， 本班也有“严峻”的学困生。我也不断不断在努力，但也未见好转，我不想推脱责任，可关键还在学生本身，像我班张闫博、孙勇根、辛华纯属于不学的小孩，每天我监视写完课堂作业并改正，上课根本不听，教读课文时嘴巴张着也不读，

2、我也想了各种方法了，也未能改变。觉得我这老师当得挺失败的。每天的家庭作业都不完成，如今规定老师不能打、不能骂小孩。我也无计可施，他们的家长是从来不管学习的，最多只是咨询咨询而已。作为老师我要是能让他们学好我也非常乐意帮他们。可我如今一点方法都没有了。和他们相处了一年，除了这三个都挺好的。本次考试情况：在数学方面1、 忘性非常大丢分严峻非常多学生在课堂上对我所讲的知识都能听明白也能做练习，假如课后不练习，学了新知就把旧知识忘了。如：根底知识里的找规律：42 、46 、（ ） 、（ ）、 58、( )、类似的题在考试前我专门讲了一节课，由于我明白他们在这老出错。我就叫他们用笨方法，想想42是怎么样

3、变成46的，所以是每次加了多少：42+（4）=46 +（4）=48还特别强调后面的数比前面的数大确实是加多少，反之则减。写到这我内心非常难受，我越是情调屡次的咨询什么还要出错。除了遗忘再或者确实是根本不理解了 ，可我想后者是绝不可能。2、 粗细大意 做题马虎 做题时粗心马虎是学生的通病，学生们的计算才能都不错，主要确实是不细心，总把加减号看错，列竖式计算时把数字抄错。如：75 + 15 = 把 “+ ”当 “”结果就算成60了；再如：把25 + 48 = 列竖式时把48写成28，结果就算错了；我总是强调他们列竖式时，一定不要焦急计算，先看加减号又没写错，再看数字有没抄错，然后再计算，进位、借位

4、的一定要写，不能太大不能太小，一定要给十位或百位要加进的位或者给被减数的十位或百位一定把借走的数的减掉，如此才不会出错。3、 理解才能非常弱我不断认为语文学的差必定会妨碍数学因此这次应用题错误也非常多，考试前也练了不少。如；有100米的绳子，先用去35米，后又用去48米，咨询：（1）、共用去多少米？每次我讲类似的题总会提示他们，里面那个数字和这个咨询题无关，根本上都能答复对也能做对，少了提示就不行。（2）、张老师需要20米，剩下的够吗？大部分都在这做错，适应老师的提示，还没完全养成独立考虑咨询题的适应。事实上这种题型也练过，我总以为咨询题不大，依然太被动了。语文方面：本次语文考试较理想出三个学

5、困生，语文29人都达优秀，成绩优良较多，因此咨询题不是非常大。有几点缺乏：1、 根底知识方面：少数学生在背写26个字母还不过关；拼拼音有少数学生表现较困难；2、 课文内容方面 ：少数学生由于惰性，且忘性大，背课文，当时会，过后就忘。更别说背写了；其中会背的却不会灵敏使用，换个说法就不会答复了。3、 阅读理解才能方面：我班学生有偏科现象，都教爱语文，由于语文故事型的多，而数学显得，单调，也因教学设备限制。在阅读理解方面，大部分学生较弱，由于不会灵敏运用知识型的学生，理解就会显得较困难，不过也有较好的。4、 想象力方面我拿到试卷时，心就紧张了下，由于最后一大题让学生们续写诗，由于平常根本没如何练过

6、，只是最早的时候本册第一课有过续写诗，那时候练过，因此非常怕他们不会写。这也是我工作的失误，由于我常让他们练习的是看图说话。好在是用的是aab构造的词语。这个是常练习的。也出乎我预料，小孩们的想象力非常丰富，极少数的不太会用语言表达，这和平常积累有关。今后的改良措施（1）、注重培养学生做题时的细心的好适应；（2）、锻炼学生独立考虑咨询题的才能；（3）、加强并提高学生的经历力：教学生如何记，让学生学会记；（4）、让学生阅读课外书籍，理解书本外的知识，从而增宽知识面，积累词汇，提高理解才能；（5）、多做不同方式的练习题，让学生学会灵敏运用所学知识；（6）、多引导学生如何观察，如何表达，培养学生想象力；（7）、与家长沟通，是让学生进步的有力工具；今后，重点让优生在保持的同时更优秀，让后进生接着进步；让差生能多学些知识。