(思想品德)学科浅议课堂的生活化教学.doc

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1、政治(思想品德)论文之浅议政治课堂的生活化教学 思想品德是为初中学生思想品德健康开展奠定根底的一门综合性的必修课程。全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）指出：人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步构成的。思想品德课教学应以中学生逐步扩展的生活经历为根底，教学要联络生活实际。可见，构建生活化的政治课堂，是顺应新课改，调动和发挥学生主体性的学习方式，是让政治课堂回归生活的必定要求。我们在课堂教学中应关注学生的生活经历、学习经历，更留意创设现实生活情境，启发、引导学生，同时让学生关注四周人，关怀四周事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。 那么，思想品德课教学如何才能表达回归生活

2、理念，让课堂焕发出生命的活力呢？ 一、创设生活情境，引导学生体验感悟 如在讲“依法保护消费者的合法权益”时，上课铃声一落，教室里万籁俱寂，教室银幕上放映着南方某旅游景点缆车坠落事故的全过程，哭声震天的画面配以雄壮沉重的画外音，强烈地震憾着每一个学生的心。忽然，画面和声音嘎然而止。紧接着，老师特别有感情地开启新课导入：“这一案例，让我们触目惊心，然而痛定思痛，我们应该如何样防止这种悲剧的重演？当消费者的合法权益遭到损害时，我们如何拿起法律武器保护我们的合法权益？这是今天我们要学习的内容。”这种导入，把学生的留意力牢牢地抓住，开启了学生积极思维的闸门，为上好本节课埋下了伏笔。 又如，在讲解个人和集

3、体的关系时，我播放了一段初一新生军训的录像：夏日炎炎，闷热的天气，一遍遍的进场、退场、看齐、立正、稍息，这些关于同学们来说是最单调的，同学们仍然个个精神饱满，刻苦训练，以本人良好的表现来为班级争荣誉。学生在观看这段录像后能畅所欲言，感遭到良好的集体离不开个人的努力。 类似真实生活情境的运用，并通过学生在生活情境中的体验和感悟，启迪了学生的思维，使政治课堂少了许多说教，多了不少真实，从而大大提高了思想政治课的针对性和实效性。 二、巧用生活事例，引导学生总结提高 我在进展课堂教学时，充分考虑学生的情感开展、生活境遇、人生体验的实际，精心选择一些贴近生活的事例，把课本上的理论和现实生活有机结合起来，

4、创设一个与生活息息相关的活动性课程，而不能就事论事，以理说理。这种回归生活的教育，使学生更乐于接受老师的指导。例如，我在讲授消费者如何维权时，没有直截了当讲维权途径，而是讲发生在我身上的维权故事，使他们感遭到学习与现实生活严密联络，认识到学有所用；再比方：在讲授学会合理消费这一内容时，我设计了如此一个生活情景：“十一”黄金周期间，商家针对消费者的心理，打折促销活动会接踵而来。某内衣店高音喇叭喊到：“减减减，减到最低点；降降降，降到最低档。走过路过，千万不要错过”看到别人在疯狂抢购，正在逛街的李女士一口气买了十套内衣。买过之后，等到平复下来，她觉得懊悔，家里并不缺内衣。请征询：你是如何对待李女士

5、的消费行为的？ 这些生活情景的呈现，贴近学生的生活，把知识技能的教育与学生的日常生活联络起来，促进学生经历的重建，促进学生书本知识向实践才能的转化。 三、联络生活实际，提升学生实践才能 陶行知先生曾经说过：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑”，这正切中了我国教育长期以来无视实践体验的弊端。因而，从新课程标准中，一个突出的变化确实是优化教学实践活动，例如我在上完男女生的交往这一内容后布置了调查与实践的作业。、调查理解男女同学交往中存在的种种困惑、分析这些困惑存在的缘故、提出排解困惑、促进交往的方法。在上完学会合作这一内容后，以“学习”为主题，按小组学编一份报纸。在上完可持续开展

6、战略后，布置了一个小活动，由原初三（）班学生向全校师生发起不使用一次性筷子的建议，并向家人、亲戚朋友作保护环境、节约资源的义务宣传活动通过小课题研究、社会实践、社会调查、小组协作学习等多种亲历亲为的体验教育活动，强化对知识的学习、理解和应用。 社会是一个大课堂，社会活动是学生成长的关键。中学政治课鼓舞学生投身于社会，去调查，去体验，以求在社会中感悟人生，在实践中体会生命真理。 四、开展时事教育、激活政治课堂 思想品德课要严密结合时事内容进展教学，它是与时代情势严密结合在一起的学科。教学中我运用时事演讲、课前分钟新闻发布会、模仿答记者征询、时事专题讲座、时事点评等方式灵敏地教学，激活了学生思维的

7、兴奋点，拓宽了学生的眼界，使学生从思想到行动上都与社会同步，与时代共进，从而实现了情感、态度、价值观的统一。例如在讲“统一多民族国家”时，我采纳了当时最新、最热的时事政治材料青藏铁路开通，当我一提到青藏铁路时，同学们积极发言，各抒己见，最后自然引入到青藏铁路通车加强了少数民族与其它各民族之间的联络，推进了西藏地区经济的快速开展。如此不仅爽朗了课堂气氛，而且也使学生深化理解了我国处理民族关系的原则：民族平等、团结和共同繁荣。 因而，政治老师平时应多关怀国家大事，理解世界情势，在教学中紧扣时代脉搏，随时向课堂引入新事例，不断用国内外情势变化的最新情景材料补充教学内容，缩短教学内容与学生的时空间隔，使政治课更富有时代气息。 著名教育家陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”思想品德课离不开“生活”这一“源头活水”。把生活引进课堂，课堂教学生活化是新课程倡导的一个突出特点，应该让学生放开胸襟，把生活拥入本人的怀抱，去想象、去体验，从而使思想政治课教学更生动、更有效。