2020年度教师年度考核个人参考总结范文.doc

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1、2021年度教师年度考核个人参考总结范文篇一：2021年教师年度考核个人总结在过去的一个学期中，我们接着深化开展语文“五读教学法”和数学“尝试教学法”的研究，并在教学中有机渗透“参与式”教学方式。一学期来，有收获，也有困惑、感触颇多，现结合云甸完小的教学实践做出如下总结：一、进一步提高了思想认识。在本学期里，我们完小教师认真贯彻落实了十八大精神，以中心小学工作要点为按照，以全面推进素养教育为目的，以课程改革为核心，以教育创新为主线，以提高教师的全面素养为打破口，以提高教育教学质量、促进学生全面开展为根本出发点，坚持教管教研一齐抓，充分发挥“参与式”教学方式有机渗透“两种”教学法在教学中的优势，

2、力争教学质量上一个新台阶，为学校教学工作创始一个新的场面。二、进一步明确了工作目的在本学期里我们接着深化开展了语文“五读教学法”和数学“尝试教学法”的研究，并在教学中有机渗透“参与式”教学方式，使完小全体教师进一步领悟两种教学法的精要，完全更新教育观念，处理教师在教学中的征询题或困惑，纯熟掌握两种有用的教学方法，提升教师驾驭教学的才能，促进教师向专业化方向开展，最终到达提高学校教育教学质量的目的。三、进一步落实了工作措施1、成立了以完小校长为组长的教学工作领导小组，负责督各项工作的开展，实在把“参与式”教学方式有机渗透“两种”教学法落到实处。2、紧紧围绕中心小学教科室研究方向，在常规教学中组织

3、全体教师深化开展语文“五读教学法”和数学“尝试教学法有机渗透“参与式”教学方式应用的研究。3、加强了学习，并提高了认识。学校利用周头会时间，以理论学习为主，对教育教学新经历、新方法进展深化学习，让各教师不断掌握新的教育教学方法，真正提高课堂教学效益。4、抓好教学常规治理，保证教学质量。本学期要认真组织教师学习教学常规细则，标准教师的教学行为，建立良好的教学秩序，推进课程改革健康开展。加强常规教学治理，重点应落在抓好教学质量和提高教师的课堂教学水平上以及各教师对“参与式”教学法的施行落实情况，同时要加强常规集体备课活动，取人之长补已之短，实在处理教学中的实际征询题，概括总结教学经历，提升完小教师

4、理论水平，探究教学规律，效劳于教师，效劳于教学。5、摒弃方式主义，讲究实效，强化教学常规治理。(1)备课：坚持用“参与式”渗透“五读教学法”“尝试教学法”的备课方式进展备课，进一步标准教案书写，设计方面的格式。提高教师的备课质量和教学效益，备课力求表达学生的主体性，教案中重在突出教师的教法和学生的学法指导。强调教案与课堂教学的一致性、同步性，尽量防止教案中的方式主义。注重教学过程的反思。(2)作业：、留意作业设计防止内容、方式的单一化。倡导按照不同类型的学生布置不同的有针对性的作业，尽量不要单一。、改良教师修正作业的方式。倡导面批，假设不能及时面批的倡导在学生每次的作业后写一些简单的评语等鼓舞

5、性的话，以此促进学生和学生交流。四、获得的成功之处：1、多了师生互动，少了满堂灌输。课堂教学是师生共度的生命历程，是一段共创的人生体验，是真实的生活经历。这里应没有装模作样，没有矫情的表演;这里可以没有语惊四座的答复，但不可以没有情感的真实流露。2.改变了学生的学习方式，激发了学生的学习兴趣和制造性思维。教师和学生的教学地位发生了变化,学生的学习行为变被动为主动。教师不再是教学的执行者而是学生学习的指导者,学生有了学习的主动权，课堂给学生提供了更多的时间让学生来参与，丰富了学习内容，爽朗了课堂气氛，学生成了课堂真正的主人。在课堂学习中，以小组为单位的分工合作讨论式学习方法，要求小组长要组织小组

6、成员进展一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑。发挥每个小组的集体智慧，展示就会有不同层次、不同角度的考虑与交流;以教材为根底，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动方式展现、辩论、小品、竞赛、表演等等;确保每个小组成员实现高效学习，都到达“跳一跳够得着”的学习目的，最终实现小组团队的整体学习目的，可以最大限度的到达每个学生都得到收获和开展。3.解放了教师，提高了课堂教学效率。“参与式”教学确实是以学生为中心，改变过去教师满堂灌、死记硬背、教师是绝对权威的传统教学方法。学会调动学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，从而制造和谐的教学环境，让学生们全身心肠开展。组织小组合作讨论，开展做游戏活动后学

7、生的眼睛亮堂多了，课堂气氛更加爽朗了，学生也有勇气提征询了。“参与式”教学改变了传统的教学方式，更重要的是改变了教育理念，教学水平也得到了有效提高。五、需要改良的缺乏之处：“参与式”的根本理念是师生平等、生生平等，张扬个性，到达自我开展为目的，为学生搭建展示特长的平台，使每一个学生都能成为有良好素养的人，适应社会的有用之才。同时，要求教师要有渊博的专业知识，要有既教书、又育人的素养。因而，“参与式”教学本身对教师的要求越来越高，各位教师积极地更新教育观念，接受新知识、新理念，不断地充实本人的知识，使教师的专业得到开展。“平等参与式”教学的核心是积极开展小组合作、平等参与、探究学习，教学方式确实是改变传统的座位安排，分小组安排座位。分组时应考虑组员的成绩高低、性别比例、才能差异，尽可能使各小组实力相当，以便在各项活动中开展竞争。为了保证合作学习在教学活动中的实效性，还应留意：