劳动技术教育工作的自我参考总结（通用）.doc

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1、劳动技术教育工作的自我参考总结（通用）劳动技术教育工作的自我总结劳动课的第一特性确实是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能表达劳动课的最大特点。因而、在劳动课的教学过程中，如何依照小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。一、组织学生进展劳动工程竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有临时性，易受意外的偶尔要素的妨碍。他们比拟感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的详细内容。因而在组织小学生进展劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动方式同详细的劳动内容特别好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有

2、助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的方式也要有所不同。二、让学生在实践中开展皮亚杰指出“儿童只有自发地、详细地参与各种实际活动，大胆构成本人的假设，并努力去证明才能获得真实的知识，才能开展思维。“劳动课是以一门实践性、综合性特别强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为才能，才能更好的培养学生的创新认识。劳动课是一门思想性、实践性特别强的课程。劳动技能的掌握、自理才能的提高、劳动适应的养成都是在劳动实践中实现的。小学劳动课在培养学生创新认识方面与其他各科相比，有着独特的途径-实践操作。劳动课的实践操作既能够通过课堂教学进展，也能够组织学生开展丰富的课外活

3、动，如：带着学生参观，组织学生课外实践，也能够开设兴趣小组等。不管是在课内，依然课外的实践操作，都要充分注重到学生的想象力、发散思维、合作认识、成功的快感，这些是培养创新认识最根本的要素。（1）在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进展加工改造构成新形象。亚力士多德指出:“想象力是发觉制造等一切制造性活动的源泉。“要创新就必须会想象，因而，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经历和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生考虑咨询题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和开展学生创新认识的必要手段。例如，在纸工课上，学生折出的东西特别多，有

4、的连教师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓舞和确信，如此就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，擅长想象，才能迸发出创新的火花。（2）在实践操作中开展发散思维。发散性思维确实是在对咨询题的解答或者关于处理咨询题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的咨询题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探究，对原有的制造方法进展改革和创新，是开展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学特别重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新认识的闪光点。（3）在实践操作中强化合作认识。在劳动实践操作中，以小组活动为根本方式，建立合理的竞争机制，鼓舞全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以开展，专长得以锻炼，素养得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目的，以合作学习小组为运转载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作认识。在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，鼓舞学生在动手做的过程中，强调学生个体心理质量的训练、健康心理素养的养成、互助协作的团队精神的构成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于本人，也属于集体。