三年级英语教案人教版.docx

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1、三年级英语教案人教版 教案是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师驾驭讲课节奏。下面是我给大家整理的三年级英语教案人教版，仅供参考希望能够帮助到大家。 三年级英语教案人教版1 教材分析：单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题绽开的。本节课是第四单元的第一课时，教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简洁的对家的介绍,本课时是本单元的重点，所以首先应让学生驾驭各个房间的名称，再通过Lets do等TPR活动进行巩固操练，本节课驾驭的好坏程度，干脆会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的驾驭，因此在本单元教学中具有举足轻重的地位。 T

2、heaching goal： 1.能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。 2.能够用This is my home. You can see a living room句型简洁介绍房子。 3.能够听懂“Lets do”的指令，并做出相应的动作。 4. 培育学生对家的酷爱，提高学生的口语表达实力和交际实力。 Theaching key: 娴熟认读有关房间的五个单词。 Theaching difficulty:单词bathroom, living room,的正确发音。 Theaching aid: Car

3、ds Tape recorder CAI Theaching method: TPR Pairwork Groupwork Theaching steps Step 1 Warm-up 1. Good morning. Boys and girls. How are you? Nice to meet you. 2.Lets singIn the Classroom,OK? Step 2 Preview 1.Show the CAI(door ,window) Whats this? This is my home, there are many room are there? Do you

4、visit my home? Now, lets study Unit4 My Home. Step 3 Presentation 1.(Show the CAI). This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom. 2.Look ,whats this?(客厅) There are five words on the blackboard, listen to me and guess, which word is “living room”?Teach“livi

5、ng room”. There is a TV in the living room. What can you do in the living room? Teach“watch TV”.Chant “living room,living room , watch TV.” 3.(Show the CAI). .Look ,whats this?(书房) Listen to me and guess, which word is “study”?Teach“study”. There are many books in the study. What can you do in the s

6、tudy? Teach“read a book”.Chant “study,study, read a book”. 4.(Show the CAI). .Look ,whats this?(厨房) Listen to me and guess, Which word is “kitchen”?Teach“kitchen”. What can you do in the study? Teach“have a snack”.Chant “kitchen ,kitchen,have a snack”. 5.(Show the CAI). .Look ,whats this?(bathroom)

7、Listen to me and guess, which word is “bathroom”?Teach“bathroom”. What can you do in the bathroom? Teach“take a shower”.Chant “bathroom ,bathroom ,take a shower”. 6.(Show the CAI). .Look ,whats this?(bed ) Whats this? (room) Whats this? (bedroom)Teach“bedroom”. There is a bed in the bedroom. What ca

8、n you do in the bedroom? Teach“have a sleep”.Chant “bedroom bedroom, have a sleep”. 7.Listen to the tape and read after the tape. 8.Lets do. Show the “Go to the ”, put the “living room, study , kitchen, bathroom, bedroom” on, then T act “Go to the living room, watch TV. Go to the study, read a book.

9、 Go to the kitchen,have a snack. Go to the bathroom ,take a shower. Go to the bedroom, have a sleep”. Now lets do, ok? Follow me. Step 4 Practice Now, this group is team one, this group is team two. Lets go,ok? 1.炸地雷: Lets play a game, Ok? Who can read? Read together. 2.Close your eyes, whats missin

10、g? Guess, then tell us. 3.Now,look at the screen, Guess, whats this? (Show the CAI ) The student guess. 4.look, this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom. Who can do like me ? Tell us whats your room like? The students look and say. Homework: 1.Tell your

11、 home to your friend.2. Prepare the“Lets talk.” 五、Blackblard design: Unit4 My Home living room watch TV study read a book kitchen have a snack bathroom take a shower bedroom have a sleep 三年级英语教案人教版2 一、教材分析： Lets talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye! Bye,.

12、 Lets play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Lets talk 中的会话。Lets check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的驾驭状况。 二、教学目标： 1.实力目标 (1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。 (2)能完成Lets check部分的听力检测。 2.学问目标 听懂、会说What's your name? My names . Goodbye!Bye. 3.情感、策略、文化目标 培育学生运用所学学问与他人沟通的习惯，渗透敬重他人的情感。 三、教学重、难点： 1.重点

13、：询问对方的姓名Whats your name?及回答 My names. 以及道别的表达法：Goodbye! Bye, 2.难点：(1)能在实际情景中敏捷运用Whats your name? My names. (2)names 的发音。 四、教学过程： 教学设计参考 特性化备课 Step 1 Preparation 1. Sing a song"Hello".课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。 2. 师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, I'm My names.(留意放慢语速，可重复) Step 2 Presentation

14、1.教学My names. (1)课件展示情境图并通过：What are their names ?引出本节课的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一个学问点：My names. (2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T: Hello, I'm Mr.My name's.重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问What's your name? (3)老师引导学生回答My name's.用类似的方法与其他学生进行

15、问答练习。 板书句子My names.师教读、示范发音(强调names的发音)、领读，生跟读，个读。 (4)指生做自我介绍Hello!/Hi! My names.小组内练习。 (5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：I'm./My name's. 2.教学Whats your name? (1)Listen and choose:What does Mike say ? A.Whats your name ? B.My names Mike.通过听音选择引出其次个学问点：Whats your name ? (2)老师带着自己的姓名卡片说My name's.问

16、2-3名学生Whats your name? (3)师板书句子Whats your name?师教读、示范发音(多次示范whats的发音)、领读，生跟读，个读。 (4)让一生站起，其余生齐问：Whats your name?此生回答：My names (5)Pair work 小组内问答Whats your name? My names. 3.教学Goodbye! Bye,. (1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题：What does Miss White say ?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如： Hello, I'm

17、.What's your name?/ My name's ./ (分别时说) Goodbye!/ Goodbye或Bye! 老师板书Goodbye! Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。 (2)师生示范，小组内进行问答练习。 (3)引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告知学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye! Bye-bye.是非正式用语。 Step 3 Practice巩固练习 1. T: Listen and point. 生看课本，听录音,留意正确的语音、语调。 T: Listen and repeat. 生跟读录

18、音，仿照正确的语言、语调。 2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。 3.Let's play. 四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What's your name?同学回答My name's.的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。老师与一组学生进行示范，分小组练习。 Step 4 Production输出运用 1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let's talk 的对话。 2.Lets act.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行沟通。如： Hello!/ Hi!

19、Whats your name?/ My name is./ Goodbye!/ Bye! Step 5 Progress检测提高 1. 做当堂达标题。 做基础训练第3页第一、二题。 2.Let's check 听录音，完成听力练习，核对答案。老师刚好表扬。 3. Summary：What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。 3.Homework (1)听录音跟读课文。 (2)用对话中所学的内容与同学和老师沟通。 三年级英语教案人教版3 Family Activities 教学目标 ： 1、学问与技能目标 能听、说、认读主要单词father(dad

20、) mother(mom)man、woman . 能听懂、会说Whos that woman/man? She/Hes my mother/father. 并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。 2、情感目标 激发学生学习英语的爱好 教化学生酷爱自己的家，酷爱自己的家人。 教学重点： 能娴熟运用句型Whos that woman/man? She/Hes my mother/father. 教学生学会如何询问他人家庭成员。 教学难点： 如何正确运用人称代词he和she。 学生分析： 三年级学生才接触英语，对英语学习很感爱好，充溢新奇。他们活泼，喜爱开展英语活动，爱好嬉戏。 教学内

21、容分析： 从学生的学习实践动身，注意学生的实力培育，让学生在详细的语言情境中学习Whos that woman/man? She/Hes my mother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。 教学媒体资源的选择与运用： 英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。 课前打算： 1、老师打算主要人物的图片，老师、明星和家庭成员照片及教学课件。 2、学生打算家人和挚友的照片。 教学过程： Step1：热身/复习(Warm-up/Revision) Sing an English song : boys and girls . 日常用语练习 A:Good morning . Im

22、Im from Where are you from ? B:Im from A:Nice to meet you . Hi ! This is(名字). My new friend . Step2：呈现新词(Presentation) 1、出示老师演示文稿，老师扮演这个新挚友，问一位学生：Whats your name ? 引导这个女生回答：My names Linda . 老师刚好对其他学生说:Shes Linda . 并示意学生跟着重复这句话。 2、老师指着离自己稍远的女生问：“Whos that girl ?”引导学生回答：Shes 3、同样的方法，老师指着离自己稍远的男生问：Whos

23、 that boy ?引导学生回答：Hes 4、让学生指着班里的同学做回答：Whos that girl ? ShesWhos that boy ? Hes 5、老师拿出学生们所熟识的老师的照片询问学生：Whos that man ? Whos that woman ?由此引出man和woman并引导学生回答：Hes Mr Black . Shes Miss White . 6、老师可向学生出示几张同学们喜爱的几张明星的图片，让学生做Whos that man ? Whos that woman ?的回答练习。 7、老师出示自己的家庭照片说：This is my family . Do you

24、 know who they are ?激励学生比照片中的人物提问，老师用Shes my mother . Hes my father .来回答，并重复单词mother , father。老师再次用mom、dad代替mother , father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。 8、让学生观看教学课件Lets talk的内容。 9、跟读课文对话。 10、学生分角色进行表演。 Step3：趣味操练(Practice) 1、猜人 请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：H

25、es/Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，接着嬉戏。 2、Whos family is this ? 老师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ?引导该家庭的学生快速作反应：This is my family .然后让其他的同学比照片中的人物发问，该生回答。 3、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。 Step4：扩展性活动(Add-activities) 发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好挚友。以小组为单位，依据画的画进行句型练习：Whos that boy/girl/woman/man ? Hes Shes Step

26、5：Surmmeny and Assessment 老师对学生的表现进行评价，看看哪个同学驾驭得。 Step6：Homework 学生各自拿着全家福课后互问互答。 三年级英语教案人教版4 一、教材分析： Lets learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习爱好。Lets chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。 二、教学目标： 1.实力目标： (1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an. (2)能吟唱Lets chant部分的歌谣

27、。 2.学问目标： (1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。 (2)理解Lets chant的内容。 (3)能听、说句子I have a/an. 3.情感目标：激发学生学习英语的爱好，培育学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教化学生要疼惜文具。 三、教学重、难点： 1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon. 2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区分。 四、教学过程： 教学设计参考 特性化备课 Step 1 Preparation 1. Sing a song: “Hello”.老师播放歌曲，师生

28、拍手、挥手同唱。 2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。 3.分组自我介绍。Hello!/Hi!Im. Step 2 Presentation (一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起相识文具盒里的学习用品。 (二)单词导呈 拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形-词音-词义相结合学习单词 1.教学单词 pencil (1)老师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Gue

29、ss!What's in it? 让学生揣测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(留意cil的发音不能咬舌)、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或凹凸音读-开火车读，检查个读。 (2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生

30、展示铅笔，学说I have a pencil. 2.教学单词 ruler (1)师出示尺子，问：What's this? 生可用汉语回答，对用英语回答的学生要激励。师说A ruler.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或凹凸音读-开火车读，检查个读。 (2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a r

31、uler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too! 3.教学单词crayon (1)师拿出文具盒，让学生接着猜盒子里面有什么?What's in it?师说It's a crayon.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读，-小组读。凹凸音读或做冷暖活动突

32、破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小-开火车读，检查个读。留意订正crayon 的发音。 (3) 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a crayon.Me too! 4.教学单词eraser (1)师干脆展示橡皮，师说An eraser.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读

33、-男女生读，-小组读，或凹凸音读-开火车读，检查个读。留意订正eraser的发音。 (2)师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too! 5.指板书整体认读单词。 让学生视察板书句子，引导学生发觉规律。T:What can you find?并进行总结：表达“我有一。”用I have a.但是，我有一块橡皮，用I have an eraser. (三)听音正音 放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，留意语音;其次遍听音跟读。订正语音语调。 (三)合作学习 师做出明确要求：

34、小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，相互纠音，看谁做得。 Step 3 Practice 1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。 2.快看快说嬉戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。 3.找挚友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱依次的单词卡和图片快速找到一起，给又对又快的一组加一分。 4.让学生听音，做Let's chant部分的活动。 Step 4 Production 1.介绍文具 (1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!Im Miss/Mr.I have

35、 a/an. (2).生上前展示。 (3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。 2.玩Me too 嬉戏。 (1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an.拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。 (2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。 3.Yes or no(情感教化). 老师图片展示一些同学在平常生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势或来表明立场，老师适时进行情感教化。 Step 5 Progress 1.Summary：T:What have you learned today? 生总结。 2. Homework.：(1)听录音，

36、仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。 三年级英语教案人教版5 My family 【重点】 1.句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my 2.词汇：father, mother, mom, woman, man 【难点】 he和she的意义区分及发音。 【教具打算】 1.老师及学生的家庭照片 2.教材相配套的教学课件 3.教材相配套的教学录音带 【教学过程】 一 热身/复习(Warm-up/Revision) 1.播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生仿照表演。 2.学生3人一组做对话表演。 二 呈现

37、新课 (Presentation) 1.老师将一位新挚友介绍给大家。老师扮演这个新挚友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 老师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 2.老师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes 3.用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。 4.老师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5.让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6.老师拿出

38、学生们所熟识的老师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7.老师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。 8.老师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?激励学生比照片中的人物提问，老师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。老师再次用mom, dad代替m

39、other, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。 9.让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。 10.让学生看书听录音，跟读课文对话。 11.让学生分组表演课文并展示。 三 趣味操练 (Practice) 1.Whos family is this? 老师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生快速反应：This is my family.然后让其他同学比照片中的人物发问，该生回答。 2.猜人 请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that

40、 boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，接着嬉戏。(在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设开心氛围。) 四 扩展性活动(Add-activities) Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好挚友。以小组为单位，依据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页