三年级音乐教学工作总结3篇.docx

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1、三年级音乐教学工作总结3篇 音乐是人类共同的语言，哪怕语言不通的状况下也可以通过奇妙的音乐来明白对方的心声，也是我们沟通不行避开的话题之一，作为音乐老师，不如来写一篇音乐教学总结汇报纪念一下吧！下面是我为大家收集有关于三年级音乐教学工作总结，希望你喜爱。 #379209三年级音乐教学工作总结1 在音乐教学中，以人为本的新教学观是现代教学观念的核心。学习者是整个课程的核心，是一种通过学生主动学习来促进主体发展的一种教学思想和教学方式，其实质体现了现代教化特征。 苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参加与驾驭学问的情感，乃是唤醒青少年特有的对学问的爱好的重要条件。”学生的学习爱好是求知的

2、心奋感与胜利感的结晶，是老师不断引趣、启发、练习、创建、反馈的过程中形成和发展的。老师在教学中让学生通过说、听、唱、做、想等多项活动，把学生从简洁低级的趣味性阶段，引向求知的乐趣上。在教学过程中，老师应依据教学须要，创设合乎实际的教学情境，引导不同层次的学生通过听、视等多种途径主动参加教学过程，这是一种特别有效的教学方法。 假如说“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到详细形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。因为音乐总是在表现和探究并形成肯定的意境。假如过分强调音乐是听觉的艺术，解除干扰用心的听，这只是注意了音乐艺术本身的特性。假如能运用各种协助手

3、段，多元化的帮助学习者消化、汲取音乐，这就注意了音乐与其他艺术的联系。可以开阔学生的音乐视野、理解多元文化。这些与音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。教化心理学家认为：假如学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更精确，更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参加音乐的感知与体验，收效会不错。因此，采纳视听结合的教学模式更能激发学生学习音乐的主动性，从而培育他们的发散性思维和创建性。有一项调查显示：视听与只听获得的收益，视听明显大于只听效果。而视听结合的教学模式，最重要的是学生主动的参加。新的课程中也给学生留下了很大的想象与参加空间。 第一，角色转换。即以学生为本位，变更以往被动的

4、角色，让学生担当肯定的课题，给学生以发挥的空间。组织学生生气勃勃的参加。带给学生以欢乐。使课堂内充溢笑声。学生设计，老师的补充。师生共同探讨。教学容量大，学生印象清楚、受益匪浅。 其次，设疑。这是老师有目的有选择地向学生提出问题。设疑是为了启发学生探究的欲望，这是为了一步步引导学生通过探究找到正确的答案。“疑”可以是针对教学重点而设，也可以是为解决教学难点而设，还可以为启发诱导加深印象而设。 第三，音乐教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发学生观赏音乐爱好的火花。爱好是学生学习的重要动力，学生有了这种动力就可以利用多余课内教学时间的多少倍

5、，去找寻比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。传统的音乐教学把内容与留意力重点放在过去是被中西文化的阐释或演绎，而这些东西虽具历史性，然而历史感太沉重，与现代生活的艺术相隔的时间太过久远，无法跟上时代的脉搏。无法跟上学生前进的脚步与须要。如将视听的教学模式贯穿于教学中，注意学生的创新潜能开发，强调他们的创新性，使学生不仅听到声音，同时能观赏到形象，从而陶冶性情，加深对学习音乐的爱好。 爱因斯坦曾说过：“在学校和生活中，工作中最重要的动机是工作中的爱好，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果的社会价值的相识。”所以，我们作为基本教学中的一员，要不断创设出符合时代需求，符合学生发展须要的新思路。 #37

6、9211三年级音乐教学工作总结2 音乐课是一个充溢快乐的课堂，欢声笑语，让一节真实的音乐课必定存在偶然性、随机性。这些偶然性和随机性正是音乐课的生命活力所在。老师要火眼晶晶、奇妙捕获课堂上的动态生成点，激发和利用动态生成的教学资源，让学问在自由同等的沟通中不断生成、激活演化成新的教化、教学资源，促进学生的学习进程在“动态生成”中向前迈进，使音乐课堂充溢着快乐活泼的气息与情趣，引领学生进入音乐理性感知的新天地。学生在课堂上兴奋的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的指引者，应到处找寻欢乐的踪迹，搭建欢乐的平台，让学生欢乐的感受，愉悦的表达。我在四季童趣一课的教学中做了大量打算，努力构建一个让学生欢

7、乐的学习主题。 课堂上总有一些无法预见的教学因素和教学情境，常常会有与课前预设不一样甚至相冲突的意外状况发生。课堂资源无处不在，我们应当正视课堂教学中突发的每一件事，擅长捕获与利用。 比如：创设情境，走进迪斯尼乐园1、出示有关季节的的图片T：小挚友们，小挚友们你们知道这个是什么季节吗S：知道T：今日米老鼠将要带我们去他的家，你们知道它的家在哪里吗S：它们的家在喵喵屋，喵喵屋，是什么地方。我都没有听说过，或许是米老鼠住的地方吧，因此只能接着问小挚友：那你们知道它们还有另外一个家，知道在哪里吗现在最终有同学说出我想要的答案：Disney乐园，因此顺当的过度到下一环节。 跳出教案，敏捷应变课堂，敬重

8、学生的思索，重视学生的发展，辨证的看待学生的指责，寻求个人理解的学问构建，无限的教学资源就隐藏在我们生动的课堂内部，课堂会因生成而变得绚丽多彩。我们只要把握课堂生成性资源，激活用好课堂生成性资源，就能更好地提升师生在课堂教学中的质量，让他们能够真正的乘着音乐的翅膀，在自由的课堂中展翅翱翔，享受音乐带给他们的快乐。 在新的课堂教学过程中，学生是主体，变成了课堂的主角，是课堂的重要教学资源。新课程所关注的是课堂是一个不断生成的教学，它更多地强调学生课堂生成的新问题、新内容、新方法、新过程，更多关注学生在课堂中特性化的活动。学生在课堂活动中的学习状态，包括他们的爱好、留意力、学习方法、思维方式、发表

9、的观点、提出的问题与争辩乃至错误的回答等等，都是教学过程中的动态生成性资源。 一节真实的音乐课必定存在偶然性、随机性。这些偶然性和随机性正是音乐课的生命活力所在。老师要火眼晶晶、奇妙捕获课堂上的动态生成点，激发和利用动态生成的教学资源，让学问在自由同等的沟通中不断生成、激活演化成新的教化、教学资源，促进学生的学习进程在“动态生成”中向前迈进，使音乐课堂充溢着快乐活泼的气息与情趣，引领学生进入音乐理性感知的新天地。 #379212三年级音乐教学工作总结3 本学期注意培育学生对音乐的爱好、爱好及情感。努力做到通过音乐教化陶冶情操、启迪才智、激发学生对美的爱好与追求。注意以学生为主体，让学生在开心的

10、音乐实践活动(听、看、唱，探讨、联想、想象及律动)中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在肯定基础上创建音乐。 一、课堂教学 在教学中，仔细备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌颂，通过艺术形象的感染来完成思想教化。 在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿态，正确的呼吸精确的发音，清楚的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解实力，培育良好的听觉和造就音乐的"耳乐" 在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用

11、示范教学法，都是先将全歌颂一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最终讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于困难歌曲的学习，培育学生以后自学的实力。 二、课堂管理 为了使学生能轻松、开心地上音乐课，多用激励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的留意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的指责与订正。 三、不足之处 1、对于学生的一些扰乱课堂的行为指责力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正相识到自己的错误而有恃无恐。 2、侧重了情感、爱好的培育，略微忽视了对学生乐理学问的传授。终归三者是相互作用、相互促进的。驾驭了乐

12、理学问才能更深层次地感受、理解音乐。 四、努力方向 1、今后应特殊留意赏罚分明、把握尺度。 2、介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较深，我常用美丽的小卡片写上符号与同学交挚友，以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。 3、加强业务学问的学习，提高自己的专业水平。 4、课堂教学中敏捷运用教学方法，引导学生学习，体现学生为主体，老师为主导教学理念。 教学总结报告本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页