三年级科学备课教案.docx

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1、三年级科学备课教案 要深化理解科学课程的性质与功能。老师对学科的相识程度确定了其教学质量。老师对科学课程性质、功能的理解干脆关系到教化教学的实施，进而关系到课程目标的有效达成，甚至关系到科学课程改革的将来。以下是我整理的关于三年级科学教案，欢迎查阅! 三年级科学教案1 【教学目标】 科学概念目标 1.水能溶解食盐和小苏打。 2.同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。 科学探究目标 1.通过对比的方法探讨同样多的水中溶解的食盐和小苏打的质量。 2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。 科学看法目标 学会运用对比的方法视察试验现象。 科学、技术、社会与环境目标 感受生活中的溶解现象，知道可以利

2、用这种改变为生活服务。 【教学重难点】 重点：通过对比试验探究食盐和小苏打在水中的溶解实力。 难点：设计对比试验来说明食盐和小苏打在水中的溶解实力不同。 【教学打算】 为学生打算：食盐20g，平均分成8份;小苏打20g，平均分成8份;装有水的烧杯2个、玻璃棒2根、学生活动手册等。 老师打算：学生试验材料一套、课件等。 【教学过程】 一、聚焦 1.出示图片：红糖在水中渐渐溶解。 提问：在生活中我们常常把食盐和红糖放入水中，食盐和红糖会溶解在水中。还有哪些物质也能溶解在水中? 2.引出小苏打并简洁介绍。 3.出示一杯清水和若干食盐、小苏打。 提问：假如我们把它们不断地加入这杯水中，它们能始终溶解下

3、去吗? 设计意图：通过问题引入，唤起学生的前概念“水能溶解一些物质”，并进一步引发学生思索：物质在水中的溶解实力是无限的吗?激起学生对“比较不同物质在水中的溶解实力”的探究爱好。 二、探究 活动一：设计对比试验 1.老师提问：猜一猜，食盐和小苏打哪一种物质在水中的溶解实力强?我们可以怎样做这个试验? 2.引入对比试验。 通过向两杯等量的水中，分别加入食盐和小苏打并比较它们的溶解实力。 3.试验设计，小组探讨。 (1)对比试验应当设置哪些试验条件? (2)怎样取同样多的水? (3)食盐和小苏打每次放多少? 4.明的确验方法。 (1)在两个相同的透亮杯中分别倒入50毫升冷水; (2)分别往两个水杯

4、中加入1份食盐和1份小苏打; (3)用搅拌棒搅拌至完全溶解; (4)重复其次步，直到食盐、小苏打不能溶解为止。 5.引导学生进一步思索。 在做试验时，为什么要一份一份地加入? 若某一份没有全部溶解，份数如何计算? 6.出示试验记录单。 活动二：探究溶解实力 1.出示试验材料。 2.出示试验提示。 (1)明确分工，相互合作。 (2)轻轻搅拌，不要溢水。 (3)没有溶解，不算一份。 3.分发材料，小组视察，老师指导。 4.引导学生思索以下问题。 50毫升水中溶解了多少份食盐?多少份小苏打? 食盐和小苏打的溶解实力相同吗? 设计意图：对于刚上三年级的学生来说，让他们干脆设计对比试验还是有肯定难度的。

5、因此，设计试验时，老师要一步一步引导学生思索怎样做可以使对比更有效。明白了对比试验的重点和难点，可以为学生后续规范地进行对比试验打好基础。 三、拓展 1.拓展资料。 不同的物质在水中的溶解实力是不同的。 在温度等条件发生改变时，同一物质的溶解实力也有改变。 2.课后试验。 厨房中有很多物质都能在水中溶解，比如白糖、味精、食盐、小苏打等。 哪一种物质的溶解实力比较强?假如想在家里做试验，我们可以怎么做呢? 设计意图：让学生从课堂的试验延长，课后找寻生活中溶解的例子并接着探讨，促进学生进一步了解溶解在生活中应用的广泛性和重要性。 三年级科学教案2 教学目标： 1、学问与技能：通过视察与试验，理解水

6、的毛细现象和表面张力，获得对水的初步相识。 2、过程与方法：通过动手试验、仔细视察来获得学问与相关信息，并知道如何运用。 3、情感、看法与价值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。 教学重、难点： 重点是以学生动手试验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。 难点是引导学生仔细视察，做好试验，从实践中引出真理。 教学打算：1、试验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组试验用品。 教学过程 第一课时 引入： 上节课我们通过对水的视察，发觉水是一种无色无味的透亮液体，初步相识了它的基本特征，水是一种奇妙的物质，让我们通过动手来相识它的奇妙。今日我们来学习奇妙的水

7、。 一、会“爬”的水。 师：水会运动吗?水怎样运动?下面请大家看几个小试验。老师演示试验： (1)剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么? (2)剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么? (3)滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发觉了什么? 探讨：这是一种什么现象?你在生活在还在哪里看到这些现象? 小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。 二、会“团结”的水。 师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很欢乐。那么水和水之间会不会团结呢? (1)猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水?先把揣测的结果记录下来，再亲自动手

8、做一做。 学生分小组试验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币原委能装几滴水。 滴完后视察：现在的水是什么形态的?为什么水面鼓得像个小馒头一样? (2)把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预料放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预料得对不对。 老师演示试验，学生视察记录。 为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来? 师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。 你见过生活中水的表面张力现象吗?请你来给同学们说一说。 三、课堂小结 今日我们相识了水的奇妙，通过试验和视察我们知道了水可以沿着有

9、孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获? 其次课时 导课： 上节课我们相识了奇妙的水的两个奇妙的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今日我们接着来相识水的奇妙。 一、会喷射的水。 试验： 用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，视察水流有什么不同? 出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。 通过试验和图片视察，你发觉了水的奇妙之处在哪里? 加压后，水可以从孔隙中喷射出来。 二、会“托举”的水。 试验： 拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了? 出示图片：万吨巨轮在

10、水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它? 小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，假如小于自身的重力，则就会沉下去。 你知道水还有其他什么本事吗? 三、水溶解物质的性质探究 动动手：把方糖放入水中，视察方糖的改变。 把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解很多物质。 试验：细致视察高锰酸钾在水中的溶解过程。 探讨：还有哪些物质也能溶解在水里? 四、作业： 把你的探讨并总结出的水的特点写在活动记录上。 三年级科学教案3 科学概念目标 1.当环境温度高于0时，冰起先溶化。 2.冰在溶化过程中，要从四周汲取热量

11、，热量是使水的状态发生改变的重要因素。 科学探究目标 1.给冰块加热，视察冰块的改变。 2.视察并记录冰溶化成水的改变过程。 科学看法目标 1.初步感受、体验物质状态改变的可逆性。 2.养成在试验视察活动中保持仔细、细致的看法，意识到细致的视察能获得更多的发觉。 科学、技术、社会与环境目标 在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以相互转化。 【教学重难点】 重点：视察冰溶化过程中的各种改变。 难点：持续视察并记录冰溶化成水的改变过程。 【教学打算】 为学生打算：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。 老师打算：教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦 1

12、.出示图片：冰渐渐溶化的场景。 提问：冰在什么条件下溶化成水呢? 2.出示一块冰。 提问：假如给这块冰加热，会出现什么现象? 3.揭示课题。 设计意图：使学生感受冰溶化的场景，唤起学生前概念“温度上升，固态的冰会溶化成液态的水”，并将冰溶化须要汲取热量的道理暗含其中。 二、探究 视察一：冰块溶化了 1.引导学生思索：怎样给冰块加热? 2.老师出示吸管并指导：用吸管对着冰块的某一部分不断吹热气。 3.学生试验，老师巡察。 4.引导学生说说发觉： 冰块发生了什么改变? 冰溶化成水的缘由是什么? 视察二：冰溶化的过程 1.引导小组探讨试验方法。 (1)预料冰在溶化过程中会有哪些改变? (2)我们可以

13、怎样用试验验证? 2.出示试验材料：一杯热水和一支试管(内有冰)。 提问：你能利用这些材料使试管中的冰温度越来越高吗? 3.明的确验步骤和视察重点。 (1)在试管的冰面处做好标记。 (2)将试管浸入水中，视察改变。 (3)冰完全溶化后，标记水面的高度。 4.分发材料，小组视察，老师指导。 5.引导学生汇报发觉。 冰在溶化过程中发生了什么改变?是怎样改变的? 6.小结：冰汲取热量，温度上升，固态的冰溶化成液态的水，体积变小。 设计意图：让学生先预料冰溶化成水可能出现的改变，是希望学生能留意到试管里冰的体积、形态等方面的改变。引导学生细致视察冰溶化的过程，可以帮助学生获得冰如何溶化成水这一现象的干

14、脆相识。 三、整理水的三态改变。 1.呈现资料。 冰是固态的水，有肯定的形态和体积。冬季下的雪也是固态的水。 水是液态，没有固定的形态，但有肯定的体积。 水蒸气是气态的水，没有固定的形态和体积，存在于空气中。 2.小组探讨。 (1)水、水蒸气和冰有哪些相同和不同? (2)用箭头表示它们之间的转化关系。 设计意图：通过画转化图的方法，引导学生整理概括水的三态改变，进一步感受物质状态改变的可逆性以及水的三态改变的规律。 四、研讨 1.水、水蒸气和冰是同一种物质吗? 2.出示图片(自然界中水的三态改变)。 引导学生思索：自然界中，水的三种状态是怎么样转化的? 设计意图：通过思索、探讨，明确水、水蒸气

15、和冰三者是同一种物质，只是状态不同。让学生通过对自然界中水的三态改变的思索，将课堂中的视察所得与自然现象进行联系。 三年级科学教案4 教学要点： 模拟生活场景，学习辨别和选购常见瓜果，相识综合运用感官的重要性。 教学目标： 熬炼学生综合运用感官视察事物的实力和意识。 教学打算： 生、熟、簇新、采摘时间较长的西瓜各一个。其它瓜果蔬菜若干。 教学过程： 一、引入。 同学们买过水果吗?今日我们就来做一回瓜果供应商和选购商，来展示一下我们选择瓜果的本事吧! 二、瓜果交易会。 瓜果交易会的活动规则： 1、小组分工合作，分别负责选购和推销自己小组的瓜果。 2、负责推销的同学要设法向别的小组负责选购的同学介

16、绍自己小组的瓜果的优点，争取以更高的价格成交。 3、负责选购的同学仔细选购，争取以合理的价格买进。 4、当小组内认为购买的瓜果不满足时，如时间允许，可以接着卖出和买进，小组成员须协商进行。 5、小组共同参加，必需卖出和新买进水果。 6、刚好填写选购单，记录交易时的视察收获和发觉的问题。 学生活动，老师巡察。 三、沟通总结。 通过这次活动，你有哪些收获和体会? 三年级科学备课教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页