三年级语文下册火烧云说课稿.docx

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1、三年级语文下册火烧云说课稿 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的改变，表现了作者酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，启发学生在视察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。下面是我给大家整理的三年级语文下册火烧云说课稿5篇，希望大家能有所收获! 三年级语文下册火烧云说课稿1 一、说教材： 火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形态的改变，表现了人们对生活、对大自然的宠爱之情。 全文以"变"字统领全篇，且节节有"变"，使自然之美、人与物之美在"变"中表现得淋漓尽致，是一篇特别美

2、丽的写景之作。全文结构完整，层次清楚;内容丰富，富于改变;语言富有韵律美，清爽动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生酷爱生活、酷爱大自然的情趣，培育学生丰富的想象实力。 二、说教学目标和重难点： 教学目标： 1、学会生字新词。 2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的奇妙。激发学生酷爱自然、视察自然、探究自然的爱好。 3、有感情的朗读课文，选择自己喜爱的段落背诵下来。 4、想象力的培育 语文课程标准指出："在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。"这就告知我们，在教学中，老

3、师要主动挖掘教材。 三、说教法 一堂好的语文课应是：书声朗朗、争论纷纷、_迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。 教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中美丽生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。依据这个要求和课文的特点，主要实行了以下3种教法： 1、阅读是学生的特性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一起先就要有意识地激励学生自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的实力。朗读教学要留意体现层次性：读通、读熟和读出感情。 2、合作探究：引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼

4、的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。 3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。 四、说学情、学法： 孩子们都看到过火烧云，却并未细致的视察，探讨过火烧云。心中有对火烧云的新奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，依据他们的特点，采纳了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培育他们酷爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已驾驭了一些学习语文的方法，具备了肯定的学习实力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的主动思维

5、。引导学生驾驭："读思议读"的学习方法。通过读，初步感知课文内容;通过思，即依据老师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步相识课文内容和写作方法;通过议，进行信息反馈和沟通，检验读和思的效果;再通过反复诵读，加深对课文内容的领悟，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学会学习。 五、说教学过程：探讨了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节： (一)创设情境，引入新课。 情境是语文教学的一个"小天地"，假如老师在教学中创设好肯定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。为此，课堂伊始我设

6、计了这样的导语：晚饭过后，火烧云上来了(播放课件：火烧云)多美的火烧云啊!它让人入迷，让人沉醉。今日就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领会一下大自然的壮丽，感受夕阳西下，火烧云颜色、形态改变的奇丽情景。老师创设了情景，以富有激情的导语，在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。以"一石击水"之势，激起学生对课文内容的爱好，自然引出下个环节的教学。 (二)读中感悟，合作探究。 火烧云的美在于它的"变"，作者是从颜色和形态两方面来写的，而颜色和形态的改变，又都具有改变多和改变快的特点。于是，我紧紧抓住"改变多、改变快"这

7、条线索来绽开教学，让学生感受景物美，品尝语言美。 1、学习"火烧云的颜色改变" 新课程提倡以读为本，在读中感悟。这里的读不是一遍一遍反复地读，而是读的有层次，更深化。因此，在教学这一部分时，我先让学生自己读一读整个自然段，说说自己的感受和理解，使学生有了初步的感受。再抓住重点词句进行理解，使学生对火烧云的颜色改变有了深一步的体会，这时再让学生去读一读，感受会更深，也能把这种感觉读出来。最终又读这一段，不仅读出作者对大自然的酷爱，也能读出自己的这份酷爱。 同时依据课程标准：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理

8、解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 2、学习"火烧云的形态改变" 新课程标准提出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。在课堂上，让每一个学生在学习的历程中，在相互的沟通感悟中充分展示自我，提升语文素养，让学生在体会语言、沟通表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。 在学习"火烧云的形态改变"部分时，布置学生先自由读读四六自然段，思索：火烧云形态改变有什么特点?你是从哪儿感悟到的。在此基础上引导学生通过小组合作探究，想象体会，了解作者所描绘

9、的充溢了大胆奇妙想象的火烧云景象，并体会作者酷爱自然、酷爱生活的情感。在学生汇报时，引导学生谈个人对文句的理解和感受，激励学生通过朗读来表达自己的情感。同时进行品词品句的训练。 最终，师生进行问答式引读。这样使原本难懂的内容在"读，思，议，读"的过程中，沿着作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，从而升华了情感，轻轻松松地突破了教学难点。 (三)拓展创新，发挥想象。 读着火烧云我们不由赞美作者的妙笔，那是源自作者仔细的视察，丰富的想象。于是，最终的课外作业拓展请学生学着作者的视察方法，去视察自己喜爱的自然景象，发挥自己的想象，写一写除夕的烟花、天空的云、海上的浪潮我们将课堂的

10、语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。同时也很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。 整节课下来，学生的学习效果比较好，不足之处是学生的生活阅历有限，加上语言表达实力较差，所以感觉有点吃力，老师应在今后的教学中加强学生的阅读理解实力的训练和语言表达的训练。 三年级语文下册火烧云说课稿2 各位领导、各位老师： 大家好! 今日我说课的内容是九年义务教化人教版第六册的课文火烧云其次课时，学习第2至6自然段。 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的改变，表

11、现了作者酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，启发学生在视察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围围着火烧云颜色和形态改变的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，美丽而富有动感色调的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心剧烈的情感共鸣，深深地宠爱上这大自然的神笔之作!从而深化了主题。 下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。 一、教材分析 首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标： (一)学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟

12、通， 理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多 彩和奇妙奇异的改变。 (二)实力目标：学习作者在视察中擅长抓住事物的特点进行 大胆想象，培育学生绽开丰富想象的实力。 (三)情感目标：激发学生视察大自然的爱好，培育学生酷爱 大自然、酷爱生活的情感。 (四)发展目标：培育学生擅长摘抄美丽词句，积累语言的良 好习惯。 二、教学重点 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态改变的。 三、教学难点 有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 四、教法和学法 (一)说教法 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、争论纷纷、_迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课

13、的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。 (二)说学法 依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的主动思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学”的才智。 五、教学过程 探讨了教材，

14、确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： (一)创设情境，回忆旧课，谈话导入。 奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学起先时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的改变和下去时的特点，增加了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的爱好，自然引出下个环节的教学。 (二)合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。 这一环节，是教学的重点，采纳了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充溢了大胆奇妙想象的火烧云景象，并体会作者酷爱自然、酷爱生活的情感。 老师让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱的文段，捕

15、获关键词句，读出火烧云的颜色和形态改变的特点。例如，在学习“火烧云颜色改变”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色改变“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云改变极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色改变“快”这一特点。另外，在此教学环节中，老师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来持续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对漂亮的火烧云由衷的酷爱，从而受到酷爱大自然、酷爱生活的情感熏陶。 (三)拓展创新，发挥想象。

16、在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，依据自己的视察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中漂亮的火烧云。 (四)作业设计： 本节课的作业设计是把自己喜爱的好词佳句摘抄下来，充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。 三年级语文下册火烧云说课稿3 一、说教材 火烧云一课是训练学生仔细视察，留意积累的好课例。本课训练重点确定为： 1、通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象实力。(基本技能目标) 2、学习作者抓住火烧云颜色和形态改变进行视察的方法。(实力

17、目标) 3、有感情地朗读课文。(语感目标) 教具打算：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。 二、说教法 一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、争论纷纷、_迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采纳电教、探讨、绽开想象等多种教学手段，使学生主动参加到探究过程中，培育学生创新意识和自学实力。 三、说学法 向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、依据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生主动思维，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。 四、说教学程序

18、 探讨了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节： 1、导入新课 在早晨或傍晚，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下?(这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习爱好。)学生发言后，小结：看来同学们视察得很细致，这些漂亮的云霞叫火烧云。(板书：火烧云)今日，我们就一起来学习第10课火烧云(板书：10)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。 2、检查预习 3、自学探讨 这部分可分三个环节： (1)供应自学材料 (2)个人自学 (3)小组探讨。 依据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料： 1、火烧云的

19、最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的? 2、火烧云颜色和形态的改变各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。 3、作者是怎样视察火烧云的?你从中受到怎样的启示? 4、沟通点拨 这部分又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中，当学生看法出现分歧和偏差时，老师要适时点拨。 依据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从(颜色)和(形态)两方面来写，板书： 颜色 形态 第3题算是本节课的教学重点及难点。 在学习火烧云颜色改变这部分时，大部分学生能够从“红通通的、金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色改变多的特点，但不肯定能从“还有些说也说不出

20、，见也没见过的。颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让学生通过对比的方法体会出这句话也能说明改变多的特点，但不肯定能找出颜色改变“快”的特点，出示对比句子： 这地方的火烧云改变极多，一会红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄 这地方的火烧云改变极多，红通通的、金灿灿的半紫半黄 让学生从“一会儿一会儿”中体会改变“快”这一特点。 5、总结评价 我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获?(学生可以从学习课文内容和视察方法两方面来谈) 你认为这节课你学得怎么样? 依据学生的回答做总结和综合性评价。 总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，绽开想象，以云为题写一个片断。 三年级语

21、文下册火烧云说课稿4 一、教材说明 这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的改变。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形态的改变，最终讲火烧云下去了。用词精确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。 选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美;二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。 了解课文是怎样描写火烧云颜色和形态的改变是教学重点。学习作者视察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。 二、学习目标 1.相识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、猛烈、庙门、蹲着

22、、冷静、必需、揉眼睛”。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。 4.摘抄课文中的美丽词句，积累语言。 三、教学建议 1.本课讲到的各种云的颜色许多，课前要求学生在早晨或傍晚，是有朝霞或晚霞时，视察云彩的各种颜色和改变，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。 2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。特殊留意读准翘舌音：“烧、寿、镇”;后鼻音：“盈、恍、猛”等。画出自己不懂的词句，通过查字典或联系上下文或联系生活实际加以理解。 3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同

23、学一起读，读后思索探讨：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形态的改变的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色调和多变的形态。 4.本课描写火烧云色调、形态改变的语句，用词非常精确，写得非常生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。例如： (1)“这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。” “极多”说明火烧云的多种颜色，“一会儿一会儿一会儿一会儿”不仅突出颜色多，而且强调改变快。 (2)“突然又来了一条大狗。那狗非常猛烈，在向前跑，后边好像还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。” 把火烧云

24、想象成了动物，突出了火烧云改变的好玩。“跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了”，表明白火烧云形态在不断地、快速地改变着，体现了作者丰富的想象力。要引导学生想象画面，体会火烧云颜色、形态极多，改变极快的特点。 5.作者是抓住火烧云的颜色、形态极多、改变极快这两个特点来视察和描写火烧云的。教学时，可以在整体感知的基础上，再指导学生通过合作学习的方式，选择自己喜爱的部分去品尝霞光、火烧云的好看好玩。然后相互沟通，谈谈自己的阅读感受，使其他同学受到感染，也喜爱自己选择的部分。还可以说自己视察到的或展示依据课文的描写自己画的火烧云，进一步丰富对课文的理解与感受。 6.加强朗读和背诵的指导。 (1)课

25、文用词精确，描写生动、好玩。朗读时，可让学生抓住生动精确的词语，边读边想象火烧云改变莫测的好玩景象，把火烧云改变之快，形态之多通过朗读表现出来。 (2)背诵是积累的一种好方法。指导背诵，要在理解课文内容、了解叙述依次和熟读课文的基础上进行。26自然段要了解记叙的依次：先写颜色的改变，抓住“一会儿一会儿一会儿一会儿”这些重点词语来练习背;再写形态的改变，先是变成马，接着写马的样子、改变;再变成“狗”，“狮子”让学生按着这样的依次来练习背诵。 7.积累运用。通过朗读、视察，在对本课内容了解并能背诵的基础上，摘抄自己认为写得美的句子。再让学生沟通，相互说说摘抄了哪些句子，为什么认为这些句子是最美的。

26、加深理解和体会。 8.识字写字。本课生字比较多，要尽量让学生自己分析，识记字形，练习把字写好。对学生较难写好的字，如“盈、蹲、揉、喂、跪”等要作适当指导。“盈”字提示学生，“”在字中的位置和大小;“蹲、揉、喂、跪”均是左窄右宽的字，要指导写好右半部分。 9.激励学生课后多读有关描写自然景色的文章，收集资料图片，选取自己最感爱好的内容与同学沟通。 三年级语文下册火烧云说课稿5 教学要求： 1、通过课文学习，培育学生酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，及丰富的想象力和细致视察事物的良好习惯。 2、能抓住课文中表现叙述依次的句子了解叙述依次。了解课文是按火烧云的“出现改变消逝”的依次叙述的。并懂得课文以

27、“变”为主线，突出火烧云改变“多”与“快”两个特点。 3、学会11个生字，会读7个生字;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色调的词。 4、体会排比句在课文中的作用。 5、背诵课文第36自然段。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话、简介作者、出示课题。 自然界里有很多秀丽的景象，引动了多数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今日我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。 谁来简洁介绍一下萧红。(萧红是三十年头的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。) 二、读课题，自学课文。 1.读准生字字音，读通课文。 2.按“上来了、改变极多、下去了”给课文分段。 板书：

28、上来了(1-2) 改变极多(3-6) 下去了(7) 三、指名按段读文，并请同学思索问题。 1.人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明白题意? (第一段第2节) 出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。 2.自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?(同桌探讨) 从这句话看出火烧云有什么特点?(红) “烧”的意思和作用? (“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。) 除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、始终、烧、似乎着了火) 3.边朗读边体会这些词的作用。 四、导学第一段。

29、1.个别朗读第一节、思索：红红的火烧云的形成须要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚晚饭过后;夏季乘凉) 2.引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。 (1)它们的颜色为什么都变了? (2)出示：“紫檀色” 留意“檀”的右下字形。 (3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”? (黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。) (4)出示课后题3： 读一读，比一比，体会排比句的作用： 霞光照得动物的颜色都变了。 大白狗变成红的了。 红公鸡变成金的了。 黑母鸡变成紫檀色的了。 像这样三个或三个以上结构相像，语气一样，意思紧密关

30、联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。 指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。 (突出了地面上的景物在霞光映照下颜色改变的奇异。) 3.人们对火烧云的出现是什么看法?(“笑盈盈”) 4.请你带着笑意朗读第一段。 五、小结、读文。 1.今日我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。 2.朗读全文。 六、布置作业 1.熟读课文; 2.家默词语。 其次课时 一、复习导入 上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今日我们以自学为主，来学习其次段。 这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云改变的“多”和“快”两个特点。 二、自学其次段。 (一)出示自学题：(分组学

31、习) 1.小组朗读其次段，找到分别描写颜色和形态改变的小节; 2.小组探讨，完成课后题1/，用直线划出有关词语; 3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种 (二)大组沟通： 1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课后题1/) 颜色改变(多)：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半百合色 葡萄灰梨黄茄子紫 改变(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿 2.四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。 师提示：除了表示改变快外，还表示了什么? (突出了颜色改变之多，之快。) 探讨：一般状况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“改变多”呢? 3.师生协作朗读。 这地方的火烧云改变极多，一会

32、儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。 4.指名小组朗读描写形态的小节，填空。 出示：形态：改变(多)：马狗狮子 改变(快)：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬 5.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的改变是一个怎样的过程? 清楚(逼真)模糊(不见了) 6.小组安排朗读，两人读描写形态“清楚”的句子，两人读描写形态“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清楚”和“模糊”的词语。 7.指名小组朗读，沟通划到的词。沟通一节，集体读一节。 10.小结：可见火烧云的改变极多。集体朗读4-6节。 11.试着背诵3-6自然段。自背，个别背，集体背。 三、学习最终一段。 1.个别朗读。 2.学习

33、词语：恍恍惚惚(由于事物改变快而看不真实、看不清晰。) 文章中哪句话可说明“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明白火烧云改变多。 补充板书：又像这个，又像那个。 师引读：必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是 最终一句也说明白火烧云改变快。 3.背诵这段。 四、总结并朗读全文。 火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，改变万千。不但诗人、作家酷爱它，我们每个人都酷爱它。 五、布置作业 1.火烧云是怎么形成的? 2.背诵3-6自然段 3.完成练习册。 板书： 火烧云 改变(多)：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半白百合色 颜色葡萄灰梨黄茄子紫 改变(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿 改变(多)：马狗狮子(又像这个，又像那个) 形态 改变(快)：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬 三年级语文下册火烧云说课稿本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页