2022年班集体建设中学生公德心培养策略.doc

《2022年班集体建设中学生公德心培养策略.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年班集体建设中学生公德心培养策略.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、班集体建设中学生公德心培养策略【摘 要】 当前学生群体中公德失范现象时有发生，也引起了社会对此问题的广泛关注，因此，培养学生的公德心刻不容缓。而班集体是学生学习知识、人际交往、健康成长的主要环境，本文就立足于班集体建设，从学生的实际出发，提出了培养学生公德心的一些有效策略。【关键词】 班集体；学生公德心；策略基础教育课程改革提出了新课程的培养目标：使学生具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，具有社会责任感。然而，当前学生群体中公德失范现象却时有发生，也引起了社会对此问题的广泛关注，因此，培养学生的公德心刻不容缓。班集体是学生学习知识、人际交往、健康成长的主要环境，因此，在班集体建设

2、中有意识地对学生进行公德心的培养，为未来社会培养合格公民，是必须的，也是必然的。一、制定公约，奖罚分明，让学生形成公德意识从某种意义上讲，规则意识已经成为文明的主要标志。一般来说，公民的规则意识越强，他的素质就越高，这个社会的文明程度就越高。由此可见，要培养学生的“公德”意识，就要加强对学生进行规则意识的教育与培养。在班集体中，班级规则以“班级公约”的形式存在则更为合理。与以往的班级规定相比，班级公约更主张一个“公”字，就是让学生成为公约讨论、制定、调整的主要责任人，尊重了孩子“班级主人”的角色定位，让孩子有成就感与参与感，体现了规则的公平与平等性。基于此，孩子有遵守的积极性与主动性，而不是被

3、动的。同时，班级公约强调一个“约”字，“约”即约束力，规则的约束力表现在其具有一定的惩罚性。谁不遵守，那就得接受一定的“惩罚”。在公约制定的原则中，则应该突出一个“细”字，即每个要求都能落到实处，看到公约，就知道哪些事应该做，哪些事不能做，可谓一目了然。我带的班级在每学期开学初，就会召开主题班会，集思广益，制定班级公约。我现在所带班级的班级公约，也是孩子们和我一起制定的，我们把它归纳为404班三字经公约，具体是：地上纸，弯腰拾；花草木，不破坏；公用物，应爱惜；上课时，认真听；发言时，要积极；做作业，写工整；及时交，卷面净。各门课，都重要；肯鉆研，勤动脑。下课了，多运动；走廊上，不要跑；下楼梯，

4、慢步行；见客人，问声好。同学问，要回话；争当文明好少年，为班增光又添彩。这个班级公约覆盖面广，对于学生在纪律、学习、文明举止等方面都提出了具体要求，朗朗上口，学生很快就熟记于心，并能在学校生活中进行应用。另外，我们还建立了考核小组，由班主任、班干部、科任老师组成，并选几名班委做公德监督员，监督考核学生的公德行为，记入操行评分中，纳入评选优秀学生干部、三好学生、优秀少先队员的条件之中。我们班还有“遵守公德小标兵”奖，定期评奖，对不能遵守或违反公德的学生进行适当的惩罚，如不可以评优评先等，以此在班级中营造一种尊崇高尚道德的氛围，激励学生养成公德意识。二、家校合作，言传身教，为学生树立公德榜样孔子说

5、：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”这就告诉我们，培养学生的公德心，教师必须做到言传身教，而且身教重于言教，即在平时的教育教学中要严于律己，给学生做出榜样。尤其是我们班主任在平时必须注意提高自身道德修养，完善自我，树立“身教”意识。具体来说，教师的“身教”体现在言谈举止彬彬有礼，并在热爱祖国、热爱集体、遵纪守法，爱护公物、尊重他人等方面严格要求自己，要求学生做到的，自己首先要做好。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子学习的第一所学校，家庭成员之间会互相影响、互相作用。家长素质较高的，小孩子的道德修养也就好；而家长素质较低的，小孩子的道德修养出现问题的可能性就相对大一些。因此，培养孩子的公

6、德意识，必须赢得家长的支持和配合。班主任可以利用家长学校等途径，告诉家长同样必须用自己的行动去践行自己讲的道理，如在遵守社会公德、尊重他人、与人为善等方面做子女的榜样，还可以通过校讯通、微信群等工具，对学生在学校出现的行为习惯跟家长进行及时沟通与交流，让家长也成为培养学生公德意识的引导者和同行者，家庭与学校同步教育，双管齐下，才能获得成功。榜样的作用是无穷的，师长又是他们最喜欢模仿的对象，学生的行为会从模仿开始，久而久之，就转化为自身主动自觉的行为了。三、活动引领，润物无声，助学生形成公德品质公德意识的培养是一个长期自我完善的实践过程。要培养学生的基本社会道德观念，养成良好的社会习惯，培养学生

7、的社会责任感，就要在丰富多彩的班级活动中潜移默化地予以教育。根据小学生的年龄特点，我们可以有针对性地组织学生参加形式多样的实践活动，如：在某方面表现出色，能够起到带头作用，成为别人榜样的，要争做“小公民”；帮父母干一些力所能及的事，通过干农活、做家务，从而体会到父母的艰辛，体验到劳动快乐的“小帮手”；在学校里争当团结友爱、互相帮助、尊重他人、宽容合作的“小伙伴”；爱惜花草树木、小动物，积极参与环保公益活动，对破坏环境、污染环境的人和事，主动劝阻和举报的“小卫士”；在独处时争当胸怀开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新的“小主人”在班集体中，要经常开展一些以“道德”为主题的竞赛活动，提倡全体学生踊跃

8、参与，并对做得好的学生给予物质与精神的奖励。比如可以把“我是小雷锋”这样的主题活动变成班级管理的一种常态，配备专门的记载本，让学生自己记下自己所做的好事，学期末把“好人好事”成绩汇总，当作评优评先的考核依据，还可以进行“美德小童星”的评选活动，让参评学生总结自己的事迹，撰写主题演讲稿，进行专题演讲这样，学生的积极性就会得到提高，这种积极性会变成一种动力，进而形成一种习惯。培养孩子的公德意识，并逐步养成遵守公德的好习惯，已成为学校教育的新话题，也对班集体建设工作提出了新的挑战。但只要我们班主任老师做有心人，在班集体这个大环境中，帮助学生加深对“公德”的理解，指导学生在班级活动中不断认识自我、完善自我，就一定能培养出具备良好公德意识的小公民。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。