幼儿园中班主题马路边的标志教案反思.doc

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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人对中产主题路边标

2、志教学计划的考虑标志教学对幼儿园中班路边主题的反思主要包括设计思想，活动目的，活动预备，活动过程，活动反思等内容，理解与小孩在路上生活相关的标志，试图对儿童的生活进展分类。标志，合适幼儿园教师。在中产主题活动班上，看看路边的徽标教学计划。设计思路：我班马上进展的主题活动是我在马路边，本周是一周的最后一周。在往常的活动中，我们带小孩们去社区一侧的道路上观察现场，发觉小孩们对各种车辆充满了好奇心。他们能够喊出许多车辆的名称，以及一些不常见的车辆的名称。在同伴们的介绍下，他们有了理解，开阔了眼界。在观察过程中，小孩们发觉路上仍然有一个机密。那是标志。该标志是什么意思？带着这个咨询题，我将带着小孩们进

3、入标志世界。在此活动中，考虑到幼儿园中班的小孩刚刚从小班级中崛起，留意力更容易分散，因而我在活动的开场和完毕时分别安排了节拍，分别为乘车去和我是小司机，如此他们可能会特别放松。活动气氛宜人。此外，考虑到年龄的关系，儿童识别的标志不能太多，太难，同时活动的促进部分是让儿童尝试对标志进展分类，这也符合年龄特征幼儿园中班生。通过这项活动，我相信小孩们不仅能够学到一些知识，而且还能够养成良好的适应，从小就恪守交通规则，并成为文明的小上海市民。活动目的：1.识别与儿童在路上生活有关的标志。2.尝试对徽标进展分类。3.培养幼儿敏锐的观察才能。4.培养幼儿的思维和口头表达才能。5.探究并发觉生活的多样性和特

4、征。活动预备：安排幼儿搜集的各种标志，布置成节拍音乐带活动程序：一，现场表演：我是小司机1.教室排成一条路，教师当交警，小孩扮演驾驶员。2.汽车在道路上行驶。驾驶员看到前面的标志并推断如何打开它。（红灯停顿，绿灯转，向左转，无法按喇叭，放慢速度，等等。）其次，认清迹象。1.介绍小孩们搜集的各种标志的规划。2.要求小孩上来并介绍他们搜集的徽标的名称。3.其余的小孩猜想该标志的含义。4.假如您猜错了，请小孩宣布正确答案。第三，标志的分类。1.查找和讨论这些标志有什么区别？ （不同的形状，不同的颜色）2.不同的标志是什么意思？红色的圆形标志表示禁止，而黄色三角形的标志表示提示。3.儿童对徽标进展分类

5、。4.与小孩一起检查分类，并更正单个错误。5.摘要：恪守交通规则。四，节拍：我是欢乐小司机幼儿听音乐，玩小型驾驶员，在野外玩游戏，看不同的手势以采取相应的行动。活动反思：整个活动的目的与主题严密相关，过程明晰明了。在活动期间，让小孩们介绍他们搜集的交通标志。由于这些标志是小孩本人搜集的，因而它们也是最相关和最熟悉的。同时，这种交流的气氛相对自由和轻松，因而大多数人都愿意前进。各种徽标得到了更充分的表达，交流的气氛特别浓郁，语言也特别标准化（例如，我带来了哪种徽标，哪种款式）。但是，也有一些缺点。在整个活动中，我的咨询题还不够完善。我不敢让小孩多说，他们会不经意间告诉他们。例如，在某个链接中，当

6、年幼的小孩大概理解“禁止进入”和“禁止进入”的迹象时，有些小孩已经理解但不能正确表达它们，我特别想告诉他们答案。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人