幼儿园中班游戏活动教案：和筷子做朋友教案(附教学反思).doc

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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班游戏活

2、动教学计划：用筷子做朋友的教学（反思教学）制定朋友教学计划的幼儿园中班游戏活动和筷子（对教学进展反思）主要包括活动目的，活动预备，活动过程，活动反思等内容，学习如何使用筷子，促进小肌肉的协调和理解筷子的不同形状特征。有一种使用筷子的愿望。合适幼稚园老师参加幼儿园中班游戏活动课。快来看看筷子，这是朋友的教案。活动目的：1.学习如何用筷子锻炼小肌肉。2.理解筷子的不同形状特征，并愿意使用筷子。3.通过活泼的小孩们学习游戏，并体验游戏的乐趣。4.在活动中，让小孩们体验与同伴一起玩的乐趣，并乐于与同伴们一起玩。5.培养幼儿敏锐的观察才能。活动预备：一对筷子（不同）活动程序：首先，小孩们进入餐厅，并认识

3、了筷子。当小孩们进入餐厅时，他们立即看到筷子在吃饭。由于每个小孩使用的筷子都不一样，因而会引起小孩们对具有不同特征的筷子的兴趣。在这个过程中，老师着重于引导小孩从颜色，材料和形状等方面进展观察，交流和概括。明白西方人会吃刀叉，只有中国人，日本人和韩国人才用筷子。中国筷子是中国人制造的。二，游戏：餐厅里的娃娃。炸的第一道菜拼盘：（配各种蔬菜，韭菜），请用筷子将一些蔬菜和韭菜夹在盘子上。 （提示小孩只能用筷子夹不能用手抓住）在进食过程中，有些小孩会用筷子捡蔬菜，但有些小孩不能夹。如何做？让使用筷子的小孩拿起蔬菜来传授经历。老师会和小孩们一起用筷子的方法制造一首儿童歌曲：小筷子技能高，食物饱满；拇指

4、食指和中指悄悄拿起小筷子；食指中指管筷子，无名指放在筷子底部；悄悄弯曲食指和中指，拿起食物吃。朗朗上口的儿童歌曲和PPT演示不仅生动有趣，而且还遭到幼儿的喜爱。第二套是馄饨：小孩们学习如何使用刚刚学到的方法，能够吃一些馄饨。让小孩们在饮食游戏中稳固使用筷子的适应。在活动中，老师深化观察小孩们的反响和各种表演，留意个体差异，并协助有困难的小孩找到适宜的联络方式，体验成功的喜悦。第三套是Bean Match：每个人都在规定的时间内放入豌豆，这比任何人都更快，更好。老师和小孩们一起游玩，以实现积极的师生互动，并享受学习和探究的乐趣。第三，每个人都对“餐点小明星”发表评论。最后，让小孩们评判今天的“餐

5、小明星”并说说缘故。幼儿将从用餐技巧和礼节方面进展推断。在评估过程中，让小孩明白不吃筷子，不用筷子切菜，不幸吃大碗等礼节。活动反思：教学过程被创立到餐厅游戏的“情境教学”中，为小孩们提供丰富的生活情境，人物之间的情感交融以及师生之间的积极互动。将目的，内容和方法纳入丰富多彩的背景中，能够以“真实”为核心，以“情感”为纽带，以“乐趣”为手段，以“美”为一体来构成目的。生活是情境教学的源泉。1.以“真实”为核心-植根于幼儿的真实生活。选择“亲切的朋友和筷子为朋友”作为教学内容，与幼儿的实际生活息息相关。实际情况同意儿童沉醉在水中。2.以“爱”为纽带-实现师生情感交融。在老师和儿童之间建立亲切关系是

6、教学中的有力纽带。在活动中，老师们建立了师生之间平等，和谐的关系供小孩们吃饭，并试图将他们的情感经历传达给幼儿，并用他们的真实情感谢发他们的情感。情感上的交融反映出，老师和儿童都能够互相接受，也能够互相接受。他们在教学活动中互相配合，实现情感交流与和谐，构成积极和谐的师生关系。3.使用“兴趣”作为促进积极的师生互动的方式。幼儿喜爱通过想象的语言，动作和表情参加各种有趣的教学活动。创立一个主题明确，连续，持久，丰富的“娃娃中餐厅”，以吸引幼儿的留意力，并使幼儿在情境-老师中互相促进。折射的心理领域。在如此的磁场环境中，三者互相吸引和促进。活动期间，老师为幼儿制造足够的考虑和实践空间，并通过各种方

7、式激发儿童参与活动。一方面，在教学的个性化学习中做好工作，让他们考虑，讨论，实践；另一方面，通过小组讨论，每个人都说和练习，以实现老师和所有幼儿的充分活动，使一个活泼的老师互动地游玩，并充分享受探究的乐趣。4.以“美”为目的-实现有效的教学整合。 “教学既是科学又是艺术”，教学应吸引像艺术如此的幼儿。在教学中，我们制造漂亮的场景，漂亮的图画和儿童歌曲音乐，将场景，游戏，情感，行为和语言结合在一起，以“漂亮”为打破口，并追求“漂亮”。另一方面，“美”的感染。在“餐厅里的娃娃”场景中，让小孩们欣赏不同特征的筷子，并尝试本人使用筷子，使手部动作更加优美和谐。在进食的过程中，理解平安常识和根本礼节，并

8、学习如何成为具有“行为美”的文明人。修正后的活动充分表达了活动交融的美感，活动的美感和活动的美感。依照按部就班的原则，活动的难度不断提高，使小孩们接着在用餐游戏中练习。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人