幼儿园中班数学活动教案：比较轻重教案(附教学反思).doc

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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班数学活

2、动的教学计划：相对轻巧的教学案例（反思教学）幼儿园中班数学活动相对较轻和较重（对教学有反思），主要包括活动目的，活动预备，活动过程，活动扩展，活动反思等内容。能够感受到物体的重量。物体的重量能够通过各种方式进展比拟。轻，重表示对象的比拟结果，初步理解轻与重的相对重要性，并依照对象的权重进展正负排序，合适幼儿园教师在幼儿园中班数学活动中上课，请参阅更严肃的教学计划。活动目的：1.感知物体的重量，以多种方式比拟物体的重量，并正确使用“轻”和“重”表达式来比拟物体的结果。2.初步理解轻重物的相对性，并依照物体的重量进展正负分类。3.开展视觉和推断力。4.开展儿童的逻辑思维才能。5.激发幼儿学习兴趣并

3、体验数学活动的乐趣。活动预备：经历预备：幼儿对他们在日常生活中的重要性有初步的理解。材料预备：花片，塑料，石材，胡桃木，积木，儿童平衡手；分选板（4）花片，塑料，石头，胡桃木，积木图片手设置的记录小孩数量，演示记录的两个副本活动程序：1.学习比拟两个对象的权重，并正确使用“轻”和“重”词汇比拟的结果。通过年轻的教师互动游戏“拥抱”，引导小孩通过目测比拟两个物体的重量。（1）教师:教师和小孩们，谁非常重？谁是光？为什么？（2）学习使用“”符号指示物体的重量。教师总结：我们用眼睛看到教师比小孩重，小孩比教师轻。2.能够多种方式比拟物体的重量。（1）提出大书包和小书包，以指导幼儿比拟两个物体的重量。

4、教师：雷教师把两个书包带给小孩们。小孩们猜到了，这两个袋子中的哪个是轻的？哪个重？简介：大概有时候眼睛看不到它的正确性，然后您能够用手拍打并推断物体的重量。（2）演示苹果和梨，介绍天平，并用工具称量两个物体。教师：雷教师还给小孩们带来了苹果和梨。小孩们猜哪一个非常重，哪个更轻？ （余额介绍）简介：有非常多方法能够比拟物体的重量。您能够用眼睛看一下。您也能够使用工具来命名它。（3）要操作儿童，请尝试以各种方式比拟物体的重量。第一组：乒乓球和实心球第二组：花草第三组：实心球和绿球师：（1）请咨询比他们重的小孩，谁比谁更轻？（2）您使用什么方法推断？3.比拟并讨论三个物体的重量，并初步理解轻和重的相

5、对性。教师：（请留下两个小孩）（1）你明白他们是谁吗？谁是光？你如何明白？ （小孩们的讨论）那么，教师和小孩们轻巧，谁重？（2）为什么您说这个小孩非常重，然后又非常轻？他重依然轻？（3）摘要：看来这个小孩比拟笨重，非常难看清与谁进展比拟。4.对三个物体的重量进展正面和负面的分类练习。教师：请小孩们按照我们三个人的体重排队。如何安排？5.提供材料（石头，塑料，花朵），介绍材料的名称和操作方法。（1）婴儿操作，依照队列的顺序，使用图片将其插入分类板，然后分部进展引导。（2）教师议论幼儿的操作。6.自然完毕活动。活动额外资讯：将五种材料（核桃，砖块，石头，塑料，花朵）放入数学区域，以使小孩们接着进展

6、比拟。活动反思：我今天的辅导内容是省0010010。数学教学应该是数学思维活动的教学。因而，在本课的教学中，我以幼儿的实践经历为主要内容，通过经历的产生，方法的介绍和推理，来展示幼儿相对较轻的思维过程，以便幼儿获得数学思维。方法。由此，我设计了：情境经历，活动探究和操作改良三个方面来构建课程的教学过程。这种情况下的经历：教师和小孩更重要，而生活和人类真实情况的引入使全班同学的气氛顿时活泼起来。小孩们的话忽然响起：“小孩比成人轻，成人比小孩重。 小孩立即从他的知识储藏中发觉了咨询题的关键。至此，到目前为止已经介绍了该主题，“今天我们将玩更重要的游戏。 “在活动中，探究各种方法比拟物体的重量：（1

7、）首先展示两个书包，“李教师把两个书包带给小孩们，小孩们猜，这两个书包中哪一个比拟轻？哪个重？ 你能猜出谁是轻者，谁是重者？这时，认知矛盾的设计会让小孩感到困惑。用眼睛看经历和可能推断还不够精确。有必要提出另一种处理方案。这时，请小孩带入。这时，小孩发觉有时候眼睛看不到它。这时，您能够使用便携式计算机提到大袋比小袋轻，而小袋比大袋重。（2）显示另一个一样大小的苹果和梨。 “小孩们，教师在这里有一个苹果和一个梨。”你能猜出谁轻又重吗？如今，仅靠眼睛观察可能方法是不够的。有必要提出另一种处理方案。当一个小孩左手拿一个苹果，右手拿一个梨时，其他小孩开场留意并开场模拟。 人类文明接着开展。动力源于模拟

8、和创新。我认为我的小孩们成功了。第一步！尽管如此，咨询题仍然出现。一些小孩说苹果非常重，有些小孩说梨非常重，矛盾再次出现。 “小孩们，除了动手之外，您还能想到其他方法吗？ 天平-一种用于测量物体质量的测量工具以符合逻辑的方式引入了课堂。当我将苹果和梨放在天平的两端时，答案非常明确。如今，小孩已经认识到，当我们无法用双手感受到重量时，就能够使用工具！从而完成预设目的的练习，让小孩体验更详细的方法。操作上的改良：我为幼儿提供了三套操作材料，第一组：乒乓球和实心球，第二组：花和方块，第三组：实心球和绿色球，请与小孩们比拟。重，谁轻？告诉我用什么方法推断？让幼儿尝试以各种方式比拟物体的重量。接下来，比

9、拟并讨论这三个对象的权重，初步理解轻和重的相对性，并对三个对象的权重进展正负分类练习，最后扩展该活动以执行正负分类练习五个物体的重量。在整个活动中，我试图引导小孩们使用数学语言来逻辑地讨论和挑战学生对学习数学的兴趣。年幼的小孩充满好奇和活泼。在课堂上，我强烈鼓舞他们多动手，多表达，多考虑，引导小孩们依照生活和游戏的实际情况来感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词来描述。我认为此事件的缺点是活动时间较长，同时下一个活动应该更紧凑。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人