幼儿园中班语言活动教案：亮晶晶的泡泡教案(附教学反思).doc

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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班语言活

2、动教案：新晶晶的泡沫教案（对教学有反思）幼儿园中班语言活动的泡沫教学计划（对教学进展反思）主要包括设计意图，活动目的，活动预备，活动过程，活动反思等内容，体验大白鹅找朋友的心情，讲述本人的见解，学习与同伴友好而礼貌的沟通方式，合适幼儿园老师参加幼儿园中班语言活动班，快来看看闪闪发光的泡泡教学计划。设计方案：幼儿园中班的小孩喜爱与同龄人一起玩，并希望结识更多的朋友，但是在与朋友互动的过程中，非常难考虑别人的感受并将本人的意志强加于别人。大白鹅的故事生动地告诉小孩们如何与同龄人互动以结识更多的朋友。故事情节简单有趣，与该年龄段儿童的经历水平相符。活动目的：（1）体验大白鹅寻找朋友并发表本人的见解的

3、感受。（2）学会与别人友好和礼貌地互动。（3）通过语言表达和动作的结合，充分感遭到故事的童趣。（4）具有故事分析才能和想象力。（5）引导幼儿学习故事和游戏，理解生活。活动预备：PPT课件，大白鹅寻找朋友的经历记录表（三列：在哪里，找到朋友，成功），笔，画故事的结尾（与女孩，大白鹅，小猫，长颈鹿，小猪，兔子）等等，还需要留出空白空间，让小孩有空间添加绘画）活动程序：（1）介绍角色并引起兴趣呈现第1页这是谁？猜猜它想做什么？一只大白鹅感到孤单，想找朋友玩。让我们看看，能找到朋友吗？（2）观察图片并理解故事1显示第2至5页大白鹅在哪里，谁在寻找朋友？他们愿意和大白鹅做朋友吗？你在哪里看到的？2当小孩

4、讲故事时，老师会以表格方式记录小孩的表达。大白鹅如何找到朋友？为什么小鱼，鸡，鸟不愿意与大白鹅成为朋友？4显示第6至11页大白鹅看到气泡时会如何想？我如何找到一个吹泡泡的朋友？一只大白鹅担忧小女孩不愿意与它成为朋友。她该干什么？ （请让小白鹅有礼貌地和小女孩说话。）5演示页面l 21 4乍一看，大白鹅找到了几个朋友？他们是谁？6当小孩讲故事时，老师会以表格方式记录并介绍小孩故事的内容。简介：有礼貌的人能够结识更多朋友；（3）故事的连续，推行活动1依照记录表回忆故事情节。-大白鹅有没有找人做它的朋友？成功了吗？ （完好而一直如一地讲述这个故事。）2呈现背景图像。-小女孩和朋友还在吹泡泡，他们会在

5、泡泡中找到哪些朋友？（在角落活动中，鼓舞小孩们接着编写故事，并将大白鹅和小女孩发觉的新朋友添加到记录表中。）活动反思：该活动的第二部分协助小孩以表格的方式整理出“位置”，“人”和其他信息，从而使小孩们在说出话时更加完好。在这个环节中，小孩们必须首先协助大白鹅分析为什么人们不愿意与它成为朋友，然后协助大白鹅提出如何结交小女孩和朋友的办法。我三思而后行，让他们在与人互动时感到礼貌的重要性，以理解故事的主要含义。故事的名称会在故事完成后呈现给小孩，这能够有效地提高小孩总结故事核心内容的才能。所以，一个故事能够激发幼儿及其同龄人的情感需求，但这只是一个瞬间。为了将这一时刻变成长期的事情，老师在日常生活

6、中需要不断的关注和指导。活动完毕后，老师能够制造一个与故事相对应的环境，从而使小孩在低构造活动中接着“寻找大白鹅的朋友”的热情。另一方面，实际情况也能够用来鼓舞小孩使用友好的方式。结交朋友，体验与朋友在一起的欢乐。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人