幼儿园教案《跳竹竿》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园大班教学计划跳竹竿带反思大班课跳竹竿包括对大班游戏主题教学活动的反思，让小孩们体验同伴合作游戏带来的欢乐，用纸棍开展活动，学习跳竹游戏，开展跳伞才能，以及愿意积极寻找处理事件的方法。到达后，让我们看一下反映课程计划的幼儿园班级跳竹竿。活动目的：1.用纸棍进展活动，学习跳竹的游戏，并加强弹跳的才能。2.体验与同伴一起玩游戏的乐趣。3.我愿意积极寻找处理活动中遇到的困难的方法。4.测试小孩的反响才能并锻炼他们的个人才能。5.培养幼儿及其同伴和睦相处，珍惜这种友谊。活动预备：体验预备：小孩们观看了视频材料的预备：一根纸棒（长1米）。录音机，磁带。活动程序：1，开场部分：幼儿使用纸棍与音乐一起进

2、展排队练习。线索：今天的天气真好，我们出去玩马吧！ （小孩们随着音乐的“骑乘”而变身，变成了双重音乐-“在活动开场时，团队使用纸棒进展队列练习。在本次会议上，两支球队“骑乘马”并改变双圈-小圈-合作组合“马车”表达了交替运动的原理。让小孩们一开场尝试与同龄人合作的乐趣，也为下一个环节打下根底。2，根本部分：（1）使用纸棍执行“一个酒吧并更多游玩”指南：纸棍能够与我们一起在车厢中玩游戏，我们能够玩哪些游戏？让我们一起尝试，我们能够本人玩，也能够和朋友一起玩。一起玩。 （儿童四场竞赛）编队：双向柱（2）学习“跳竹竿”游戏A，解释游戏指南：刚刚小孩们用纸棍玩了非常多游戏，今天老师想和每个人用纸棍玩新

3、游戏-跳竹，这个游戏能够是三个或四个小孩一起玩。两个小孩面对面拿起竹竿蹲下，同时敲击了竹竿。另一个小孩看到竹竿在中间跳入或跳出。您能够选择本人的朋友尝试一下。编队：梯队（3）儿童自由组合尝试玩“跳竹竿”游戏编队：四散（4）引导小孩及时进展游戏（合作，沟通）：与谁一起玩？你是如何跳的？编队：梯队（5）鼓舞幼儿制造性地玩“跳竹竿”游戏，师生共同参与。负责人：刚刚，当小孩们跳竹时，他们想到了许多不同的跳法。确实非常有趣！老师也想和你跳舞，能够吗？编队：四散反思：在根底部分中，鼓舞儿童使用纸棍进展“一件事多玩”，鼓舞儿童与同伴合作，并积极推行三人四人游戏。然后，老师使用试听法的理论精神，不演示游戏玩法

4、和规则，而是指导小孩独立地探究。与“竹子”作斗争的两个人如何合作？中级跳投者如何跳？假如他们在跳伞中发觉了，在某些情况下，我该如何办？因而，通过尝试和发觉-尝试和重新发觉，我们将构成不断调整师生互动以及学生与学生之间互动的过程，师生将共同提高他们的经历。最后，通过老师和学生的“跳竹竿”表演，该活动集结起来，突出了老师和学生双重主体的地位。3，游戏“呼号拨”的构成：四个零散的反映：活动完毕时，名为“致电号码”的游戏将协助小孩们调整大学的活动量。活动反思：这项活动的主要目的是通过纸棍学习“跳竹竿”游戏，并开展儿童弹跳的才能。提出了两个目的-考虑处理活动中遇到的困难的方法；与同伴一起体验游戏带来的成

5、功和幸福。整个活动充分利用了纸棒的多功能性。在活动开场时，团队使用纸棒进展队列练习。在这个环节中，两支球队“骑马”和改变双圈-改变圈-合作“马车”的结合表达了交替运动的原理，让幼儿最初尝试欢乐。与同伴的合作，也为下一个环节打下根底。在根本部分中，让小孩们用纸棒进展“一件事情多玩”，鼓舞小孩们与同伴合作，积极推进三人四人游戏。然后，老师使用试听法的理论精神，不演示游戏玩法和规则，而是指导小孩独立地探究。与“竹子”作斗争的两个人如何合作？中级跳投者如何跳？假如他们在跳伞过程中发觉了某些情况，该如何办？因而，通过尝试和发觉-尝试和重新发觉，我们将构成一个不断调整师生互动和学生与学生之间互动的过程，并通过老师和学生的“跳竹竿”表演学生们，活动将到达高潮。它强调了师生双重主体的地位，并通过协助小孩们通过“打数字”游戏来调整教学活动的数量来完毕活动。在活动中，师生共同学习，实现师生“社区”的学习气氛。在整个活动过程中，把儿童心理教育目的的培养放在一定的高度。如：一直鼓舞幼儿与同伴合作，有困难引导幼儿主动处理等。但是，仅此一项活动是不够的。还必须浸透到日常的教育和教学活动中，以使幼儿的心理素养得到良好和健康的开展。小柯克：竹子是切掉叶子和叶子的竹子的树干。