幼儿园教案计算两篇（通用）.doc

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1、幼儿园大班教学计划计算二大班教学计划计罢了两次合适大班的主题教学活动，使小孩们能够进一步理解加减法的实际意义，并处理生活中简单的加减法咨询题。能够依照拆分类型来说加减公式，同时能够将得分记为5。在掌握5分法的根底上，学习5加减法，来看看幼儿园的课程计算两个课程计划。幼儿园大班计算机课件1活动目的1.复习5分法，并在掌握5分法的根底上学习5加法和减法。2.进一步理解加减法的实际意义将处理生活中简单的加减法咨询题。加减法公式能够依照分割类型来表示。3.在活动过程中，体验计算预备材料预备的有趣活动：一张背景图像，一张活动动物卡（5只兔子），5个加减公式2 + 3=5 3 + 2=55-2=3 5 -

2、3=2,5拆分类型。预备儿童书写器具：儿童有5个科的知识。4.指导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.激发小孩学习图形。活动程序回忆5的除法。1.显示5的拆分类型，并要求小孩阅读。2.游戏：碰球（复习5师）老师：嘿，我的1个球碰了多少个进球？蹒跚学步：嘿，您的1个球碰到4个球，而1和4一起为5。A1。老师展示背景图片时，在操作时进展理解释：2个兔子在草地上腾跃，3个兔子在腾跃。如今，草地上有多少只兔子？2.指定小孩的答案。3.激发小孩说出使用什么方法？4.要求小孩口头讲算式。5.老师出示计算卡，整个班级的小孩们一致阅读计算结果。 （2 + 3=5）6.咨询题：假如有3只兔子在草地上腾跃

3、，而有2只兔子在腾跃之后，我该如何说？7.要求小孩说出相关的公式（3 + 2=5）。8.比拟两个加法公式之间的异同。9.扩展练习：8 + 9=17B1。老师再次展示了背景图像，并进展理解释：草地上有5只兔子，两只非常累，首先回家，如今草地上有几只兔子了？2.指定要答复的小孩，并说出使用哪种方法进展计算？3.请小孩说出配方奶。4.老师出示计算卡，整个班级的小孩们一致地阅读计算。 （5-2=3）5.咨询题：假如您先跳了3只兔子，还剩下多少只兔子？6.要求幼儿进展交流，讨论和答复。 （5-3=2）7.比拟两个减法方程之间的异同。C游戏：你咨询我答复老师：小孩们，我咨询你2 3=？学生：老师，告诉你2

4、 + 3=5依次完成所有计算。熟悉游戏后，您能够要求小孩们提咨询和互相答复，并合并加法和减法计算。D冲到:看看谁是最快的？老师预备一些口头加减法应用题。老师和学生答复下列咨询题。谁是最快的？例如，有33,360条河流有3只鸭子，其中2只鸭子已经游泳。那儿有几只鸭子？赢得非常多答案，您能够获得老师的奖励老师总结：表扬积极答复下列咨询题的小孩，鼓舞相对年幼的小孩，再次带着小孩们稳固知识活动，扩展小孩们学习今天所学的加减法的才能爸爸妈妈或好朋友分享幼儿园大班计算机课件2活动目的：1.学习6的加法以正确理解图形的含义，并进一步理解数字加法的含义。2.在操作中，能够依照附图列出相关的公式，提高计算才能，

5、并能够初步理解添加剂交换规律。3.感受数学活动的乐趣。活动预备：1，课件ppt。2.数字卡和操作面板。3和6之内的加法公式。4，密封。活动流程:一，导入活动：玩“球”游戏，检查6的分解和组成。小孩们，让我们一起玩6球游戏！预备？老师：我的1个球碰多少个球？ “青年：”您的1个球触及5个进球。 师：为什么？ Young：1和5一起是6。（6个咨询题的几个细目，组成）第二，新的奖励：老师使用PPT演示了6的加法。1.理解1 + 5=6的加法。小孩们，今天我带您去动物园玩！看，这是谁？ （长颈鹿）有几只长颈鹿？ （1）长颈鹿用数字表示吗？ （由数字1表示），看，那儿有多少只长颈鹿？ （5）和5头长颈

6、鹿用数字表示？ （用数字5表示），请咨询：那儿有几只长颈鹿？是常见的加减法吗？ （附加）为什么？ （由于数量增加了，因此使用加法），一头长颈鹿加五头长颈鹿有多少只长颈鹿？ （6）对，等于6。让我们一起阅读公式：1 + 5=6。2.理解2 + 4=6的加法。好吧，让我们再看看，是谁？您有几头大象（大象）？ （2）2头大象用数字表示吗？ （用数字2表示），看，有多少只大象（4），用数字代表4头大象？ （用数字4表示），请咨询：您有几头大象？是常见的加减法吗？ （附加）为什么？ （由于数量增加了，因此使用加法），这两只大象加四只大象有几只大象？ （6）对，等于6。让我们一起阅读方程：2 + 4=6。

7、3.理解3 + 3=6的加法。让我们看看，是谁？ （斑马）多少只斑马？ （3）3个斑马用数字表示吗？ （用数字3表示），看，那儿有几只斑马？ （3）和3个斑马用数字表示？ （用数字3表示），请咨询：那儿有几只斑马？是常见的加减法吗？ （附加）为什么？ （由于数量增加了，因此使用加法），3个斑马加上3个斑马中有多少个斑马？ （6）对，等于6。让我们一起阅读公式：3 + 3=6。3.理解4 + 2=6的加法。看，这是谁？谁能像老师一样讲这个故事？ （儿童告诉）4个大熊猫用数字表示吗？ （用数字4表示），您看到多少只熊猫在吃竹子吗？ （2）和2个大熊猫用数字表示吗？ （用数字2表示），请咨询：那儿有

8、几只大熊猫？是常见的加减法吗？ （附加）为什么？ （由于数量增加了，因此使用加法），四个大熊猫加上两个大熊猫中有多少只大熊猫？ （6）是，等于6。让我们一起阅读公式：4 + 2=6。4.理解5 + 1=6的加法。看，这是谁？谁能讲这个故事？ （小孩们说）5只猴子用数字代表？ （由数字5表示），您看到树上挂着几只猴子吗？ （1），1个猴子用数字表示吗？ （用数字1表示），请咨询：您有几只猴子？是常见的加减法吗？ （附加）为什么？ （由于数量增加了，因此使用加法），这5只猴子加1只猴子中有多少只猴子？ （6）对，等于6。让我们一起阅读方程：5 + 1=6。第三，扩大移民：依照小孩的意图，小孩列出相

9、关的公式并初步理解加法。1.依照该图，列出公式1 + 5=6。我们累了，过来喝点水哦！水壶中的水冲完后，请儿童取出操作面板并一起列出计算结果。我买了几瓶水？ 1 + 5=62，依照该图，公式5 + 1=6。肚子在尖叫，我请你吃汉堡包，请计算一下我在轮班时买了几个汉堡包？ 5 + 1=6。3.使用公式1 + 5=6和5 + 1=6引导小孩理解加性交换法。让我们看看您在1 + 5=6和5 + 1=6方程中发觉了什么。 （两个方程式中的数字一样）。第一和第二等式都具有1，哪个具有5？ （是的）确实非常有趣。加号之前和之后的两个加数的位置一样。4.依照该图，列出了公式2 + 4=6。5.依照该图，列出了公式4 + 2=6。6.通过公式2 + 4=6和4 + 2=6引导小孩理解加性交换法。7.依照该图，列出了公式3 + 3=6。摘要：通过我们的操作，我们发觉交换加号前后两个加数的数量一样。第四，活动完毕时，游戏的“签到”评论增加了6个。今天我们玩了一天，我们应该回家，然后请每个小孩拿票，在老师的票务检查员检查票，您必须在票证上答复下列咨询题，老师的票务检查员能够给您盖章您的票将在我的公共汽车内！好吧，请带您的票去看看！小百科全书：加法是四种根本算术运算之一。它是指将两个或多个数量和数量转换为数量和数量。表达式加法的符号是加号“ +”。添加时，请在工程之间加上加号。