幼儿园语言公开课教案《我的照片》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园大班外语公开课教学计划我的照片反思我的摄影课程计划合适大班的以语言为主题的教学活动，使小孩们能够感遭到照片中显示的内容的多样性，并能够使用连接，完好且特定的故事情节语言来讲述照片，并体验与别人交流的欢乐。让我们看一下我在幼儿园的照相课程计划。设计意图：纲要指出：“教育活动的选择内容丰富，贴近小孩的生活，选择小孩感兴趣的事物和咨询题，也有助于扩大幼儿的经历和视野。 照片在幼儿的生活中无处不在。拍照和欣赏照片是幼儿最喜爱的事情。小孩本人的照片直截了当来自于他的生活经历，他熟悉且亲身经历，合适小孩讲故事。但是，这种表达并不是对幼儿的简单经历再现。它经常要求小孩们重新组合他们所看到的信息，并利用

2、当前的知识和经历依照原始经历制造性地讲故事。依照小孩在课堂上的年龄特征和认知水平以及语言领域的开展目的，使用照片来开展小孩以详细，有条理和完好的方式讲述本人的经历的才能，激发他们捕捉静态的通过敏锐的观察来观察传播。动态信息和语言描绘的良好使用关于大班儿童来说是可行且必要的。另外，摄影是一种文化艺术活动。在引导小孩讲故事的过程中，让小孩感遭到照片本身的价值，并将其内容适当地融入艺术和社会领域，对小孩们具有深远的意义。活动目的：1.能够用连接，完好的语言和一定的故事情节来讲述照片的内容。2.感受照片中显示的内容的多样性。3.体验与别人交流的乐趣。4.引导小孩通过观察图片来分辨图片内容。5.小孩活泼

3、时服从秩序的概念。活动预备：1.老师预备的照片：示范照片，儿童在幼儿园活动中拍摄的照片以及三张有利于儿童体验开展的照片：智慧树的照片，家庭的照片，儿童的照片刘翔竞赛。2，小孩预备本人的照片2-3张，家长和小孩在上课前进展沟通，并回忆照片的内容。3，为了提高小孩的兴趣，举办摄影展，为小孩讲，愿意讲的环境，使小孩在表达，沉醉，感染和受教育的过程中。4.制造相册。5，物理显示仪器。活动程序：（1）创立一个场景，组织小孩参观照片，并互相交换照片。1.要求访咨询：“访咨询时，请找出您的照片。告诉一个好朋友你照片上的谁？在哪里拍摄的，当时的心情如何？ 2，小孩们探望，同伴互相告知，老师理解小孩们的大致情况

4、，并给个别小孩适当的指导。（2）老师演示本人照片的故事。1.老师演示：我照片的故事。老师：“这是我和我的小孩在台山旅行时拍的照片。假期期间，我和我的小孩来到泰山。泰山是一座特别高的山。我们爬上台阶，一路上看到高大的树木，绿草和五颜六色的花朵。最有趣的是山脉。石头，有些像小猴子，有些像老虎，有些像大象，确实特别有趣！我们爬了特别长时间，终于爬到了山顶。我们特别欢乐地说：“我们爬到了山顶，我们赢了！ 2.通过提咨询，协助小孩理解故事的重点以及故事的合理性和完好性。（1）我故事中的谁？ （2）我和我的小孩什么时候去的？ （3）我们看到了什么？你说什么？你内心在想什么？ （3）老师启发和引导小孩用连接

5、和完好的语言讲各种照片，感受照片的不同内容，并体验与别人交流和交流的乐趣。1.讲述本人照片的故事。老师：“谁想选择本人的照片，然后将照片的故事告诉所有人？ 小孩一：“这是我在祖母家拍的照片。秋天过后，祖母收了特别多花生。我父亲和我协助祖母将花生晾干。我祖母想剥花生皮给我吃。我说：“奶奶，我会帮你脱皮的。 当我无法动弹时，我用牙齿咬牙，而我的父亲则用相机斜视了我用牙齿咬花生的方式。 幼儿园2：“这是我妈妈五岁生日时带我去小天使工作室的照片。我特别喜爱奥特曼。我带了妈妈，和奥特曼合影纪念。我特别大声。母亲大喊“击败怪物”，祝我生日欢乐！后来我妈妈去深圳工作，我确实要妈妈.小孩急于讲出他的照片的故事

6、，这个故事是真实，有趣和完好的。2.讲讲小孩们在幼儿园活动中拍摄的照片的故事。 （老师在幼儿园的各种活动中为小孩们预备照片，例如：春季巡回，运动会，体操表演等，小孩们能够用完好和连接的语言感到欢乐，内容生动生动，有趣的是令您的小孩经历深入的场景。）3，体验迁移，讲述别人的照片故事。（1）儿童频道智慧树计划的剧照。（2）全家福。 （一家人在一起特别幸福，特别幸福，特别幸福！把张全家福当作纪念品.）（3）刘翔的竞赛照片。 （刘翔的兄弟正在参加跨栏竞赛。他跑得特别快，像只苍蝇，赢得了世界冠军）4，自选照片，再次与同伴交流，分享照片的故事。（4）分类整理，制造相册，分享照片。1.指导幼儿分类和组织照片

7、。每张照片不仅能够讲述一个好故事，而且能够协助我们记住一件事。每张照片都特别宝贵。我们应该保存它。 请依照拍照地点对小孩们进展分类和整理。2.创立课堂相册并分享活动的乐趣。将这些照片放在一起，然后添加封面以制造相册。这是我们班的相册。我们将在其中存储更多照片，同时我们将接着讲述照片的故事。（5）扩大活动范围：接着搜集照片，让幼儿在区域性活动中畅所欲言。活动反思：正是由于这项活动的选择直截了当来自小孩的生活经历。照片的内容是小孩熟悉和体验的。它合适小孩们的讲故事活动，因而小孩们在整个活动中都特别活泼和投入。年轻的互动也特别剧烈和有效。儿童是自然模拟的对象，语言活动中的模型模拟方法也特别重要。老师

8、的示范说明了小孩对讲故事的强烈兴趣，也使小孩感受并理解了故事的内容和构造。小孩们在讲故事的过程中可能特别微妙。采纳。在这里，我不仅在使用老师的示范，而且更重要的是，在小孩的示范上，由于作为小孩四周小伙伴的示范能够被小孩接受。随着同龄人的示范，小小孩的观念进一步拓宽，在模拟的根底上开展了小孩。依照纲要的要求，创立一个自由，宽松的语言交流环境，以鼓舞鼓舞幼儿与老师，同龄人或其别人交流。 活动开场时，我向小孩们展示了照片的布置，为小孩们制造了丰富的物质环境，使小孩们与同龄人有充分的交流自由，并释放了他们的欢乐情绪，满足了小孩们的兴趣和需求。语言开展的关键是制造一种环境，使幼儿能够考虑，敢于说，喜爱说，有时机说话并获得积极的回应，而幼儿语言的开展与诸如此类的其他方面亲密相关。如情感，经历，考虑，社交互动等方面。有关。学生与学生之间的互动，老师与学生之间的互动，充分说明“语言是在应用过程中开展起来的”。让每个小孩都有时机说。在整理和分类的过程中，它促进了小孩的社会开展，协助小孩展示和保存活动的结果，小孩们分享的欢乐经历为活动获得了圆满的结论。扩展的活动将照片丰富到能够让小孩随时讲的语言区域，同时照片的故事接着进展。