幼儿园教案《圆形变变变》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园小班教学计划圆形变变变带反思小班教学计划圆形变变变包含对小班美术主题教学活动的反思，使幼儿能够迁移现有的经历，使用风扇绘画扩大想象力，创立各种圆形物体，学会在圈子内外添加画作，表达本人我喜爱各种各样的圆形物体，同时愿意参加“圆形变化”活动。我感到特别快乐将新事物添加到圈子中。来看看幼儿园班级010010的几点考虑。活动目的：1.学习在圆圈内外添加绘画以表达各种喜爱的圆形对象。2，现有经历的迁移，利用扇子绘画来扩大想象力，制造出各种圆形物体。3.愿意参加“循环变化”活动，并为在循环中添加新事物而感到快乐。4.培养小孩最初的制造才能。5.细心给绘画上色，保持桌面和屏幕清洁，并体验各种方式的艺

2、术活动的乐趣。繁重而艰巨的活动：大胆地在圈子中外添加画作，以体验创意画的乐趣。能够独立和制造性地关联和添加绘画。核心要素：想象力，制造力活动预备：经历的积累：观察日常生活中的圆形物体并丰富感知的经历。熊吹泡泡图片，熊吹泡泡工作清单，一个转圈的物体，一个泡沫玩具，一支水彩笔，一个小碎布活动程序：首先，导入对话出示熊吹泡泡卡。老师：张老师今天邀请了一位小客人到小孩们那儿。你看，是谁？ （出示卡片）熊在做什么？吹出的气泡是什么形状？小孩们，您明白熊是一位了不起的魔术师，它将把圈子变成特别多有趣的事情。小孩们睁开眼睛，看到熊变成了一个圆圈。二，观察引导小孩观察熊舍入的魔力，并谈谈小熊在圆圈中增加一些笔

3、触必须做什么？ （西瓜）当您在圆外添加一些笔触时，会变成什么？ （星期日）您同时添加了哪些内容？ （小猫）老师：让我们数一二，三，三，然后喘口气。 （老师用简笔画的方式画西瓜。）咨询题：熊在圆上加些笔画需要什么？ （西瓜）熊会发生什么变化？第二个变化：熊在圈子外变成了几个？ （太阳）熊真棒。它还会改变什么？熊在圆的内外加笔触需要什么？ （小猫）简介：熊的才能是如此之大，以致于它能够将圆形气泡变成特别多可爱的东西。第三，激发想像力老师：熊是个了不起的魔术师！小孩们，您想改变圈子的魔力吗？您看到了什么圆形的东西？激发幼儿考虑并议论它。鼓舞幼儿在小组中进展交流，然后引导幼儿说出他们在课堂上看到的一切

4、。 （来自Stars教学网络的教学课程）老师能够激发幼儿议论他们在课堂上和在路上吃，玩和看的全面事物。四，创作，运作（1）显示熊吹泡泡的图像。老师：刚刚，熊吹了特别多泡泡，小孩们变成了小魔术师，他们证明了你想要改变的东西。（2）老师指导小孩在圆圈内外添加画作。遭到才能较弱的学前班老师的启发（3）为有较强鼓舞才能的幼儿提供更多的泡泡。老师：熊已经吹出了更多的泡泡，你将改变它。五，交流意见（1）小孩正坐在工作的前面，对同伴说，老师的圈子改变了什么？谁改变了所有人的情况？（2）老师评论说：小孩们改变了特别多可爱的东西，而熊们吹嘘我们确实能够做到！看，熊奖励了我们特别多吹泡泡玩具，让我们一起出去玩泡泡

5、游戏。扩展活动建议：1.观看活动：引导儿童观看生活中各种圆形，方形和三角形的物品，并丰富他们的感知知识。2，活动区活动：老师会在美术角上画一个三角形，正方形的工作纸，让小孩们能够自由地添加绘画，并在作品的一角展示作品。引导小孩们观看彼此的作品。活动反思：优点：在设计和组织活动时，我最好掌握以下三种组合：1.预制教科书和生成教科书的组合幼儿的认知经历不再一样。他们更喜爱接受新颖性并从现实生活中随机产惹事物。因而，我从既定的教科书中走了出来，找到了易于接受的主题，并开拓了新的主题。教材。通过制定本活动的目的，设计教学计划，特别是幼儿的工作指令，再现了老师的创新亮点。这份工作清单的最突出特点是外观美

6、丽，游戏性强和可重用性。工作表用塑料薄膜包覆成型。假如错了，能够擦除并重新粉刷，同时在正面有许多不同的气泡能够满足小孩们的需求，从而使小孩们能够更轻松愉快地绘画。2.示范法，观察法和对话法的结合示范法的使用使幼儿能够更好地掌握圈子内外的绘画规则。但是，假如示范法过于先进和过于完善，将特别容易抑制幼儿的手和脑，从而阻碍他们的想象力和制造力的开展。因而，在此活动中，我仅演示了三个例如（西瓜，太阳，小猫头），但仅演示了三个类别（水果，动物，宇宙）的内容。 （该课程的教学：星星教学网络）从三个例如中，能够诱使小孩们进展类似的联想活动并扩大幼儿的想象力。观察方法是我将绘画内容更改为小孩能够看到，听到，感

7、遭到和感遭到的东西，以便小孩能够“绘画”。因而，前瞻性感知经历的积累特别重要。在这次活动之前，我有认识地引导小孩们观察四周生活中的圆形物体，以丰富他们的情感体验。小孩之因而能够说出这么多的圆形工程，是由于他们有早期的观察经历。谈话方式是我为小孩们制造了一个轻松开放的谈话环境，使小孩们能够表达绘画思想，提高想象力和语言表达才能。在对话中，老师会及时捕获小孩的闪光灯，查找并纠正对话中的缺乏之处，并让幼儿“有画画的余地”。这三种方法的灵敏使用表达了老师指导，支持者和合作者之间新的师生关系。例如，早上，小孩们早上只画一个太阳，因而我不明白该画什么。因而我说，“芝麻掉下来了”，小孩的办法立即被激活了。他

8、在圈子里下了无数个数字。有点，我也告诉我这是芝麻蛋糕。我认为这是由于人们，由于爱而协助弱者，而不是限制强者，以确保不同层次的小孩“敢于画画”。3.老师评估与幼儿评估相结合。在对儿童作品的评价中，让儿童表现出本人的制造力（例如：我们成年人看儿童作品时，线条不流畅，组合比例不正常（眼睛太抬头）。当画头时）；有些颜色的深度不切合实际（绿色的太阳），小孩的自我制造是：这个西瓜切成两半，绿色的太阳会感受特别凉年幼的小孩的异想天开使我感到惊奇。因而，让我对每个小孩的语言给予越来越多的赞扬和鼓舞。我认为每幅画之间没有什么区别，只是不同小孩的表现水平有所不同。因而，老师对儿童作品的评价只能与幼儿期评价相结合，

9、才能防止偏见和偏见，在尊重儿童的制造成果和对幼儿进展全面教育方面发挥作用。缺乏之处：由于幼儿是活动的主体，因而存在老师在任何时候都没有的咨询题和行为。这就要求老师要有特别强的习惯才能。我觉得我需要加强和处理这个咨询题。第一种方法是加强理论知识的学习和储藏，第二种方法是不断地反思和总结每种教学活动。只有如此，我们才能有效地提高教学组织才能。圆形变变变明确指出：“儿童的创作过程和作品是他们表达本人的理解和情感的重要途径。他们应支持儿童个性和制造力的表达，并克服对技能和标准化要求的过分强调。这确实是我们抓住小孩的方式。绘画教学指明了道路。因而，作为一名老师，我们应该进展更多的研究和努力，以激发小孩的自由表达和个性制造，以到达最正确的教学效果。小百科全书：在平面上，挪动点以某个点为中心，通过旋转一定长度的间隔构成的闭合曲线称为圆。圈子中有无数点。