幼儿园数学优质课教案《比大小》（通用）.doc

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1、幼儿园小班数学素养班教学计划比大小小班数学精品课程教学计划比大小适用于小班数学主题教学活动，让小孩们通过观察，比拟，能够明晰地表达“谁是大，谁是小”的语言，开展语言表达才能，找到生活的大小工程，请参见幼儿园小班数学素养班比大小的教学计划。目的：1.寻找大小和寿命不同的物品。2.通过观察和比拟，您能够明晰地表达“谁大谁小”的语言，并开展语言表达才能。3，能积极参与，积极探究活动。4.立即进展适度的教育。5.指导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。6.开展视觉力量和推断力。活动预备：1.为婴儿的家创立一个场景，并放置不同大小的物品，例如碗，盘子，勺子，玩具，衣服，鞋子等。2.在活动四周粘贴不同

2、大小的卡片。一样的卡大小为1。3.活动的室外外表覆盖有大地板垫和小地板垫，以及扩大的天线婴儿，大纸箱和小天线婴儿，小纸箱。活动预设：一，对话介绍天线宝贝欢迎大家来天线宝贝公园做客。丁丁喜爱大东西，而拉拉喜爱小东西。 （显示天线婴儿以及他们喜爱的大东西和小东西）引导小孩分别议论他们喜爱什么？观察与分析作为介绍的一部分，小孩特别感兴趣。但是，有些小孩被天线婴儿所吸引，无法听教师的要求。二，找个地点谈天线婴儿乐园里有特别多大小事。请看一下，找到并告诉教师和小孩们。小孩们不能捡东西，天线宝宝会生气！幼儿能够自由探究-专注于个人讲述：我看到大东西，小东西？ （结合社交，谦卑教育）。观察与分析小孩们对放在

3、桌子上的玩具动物特别感兴趣。许多男孩在玩玩具，为此而战。活动完毕后，一些小孩无法集中精神，无法听教师和同伴的讲话。三，比一小孩们特别聪明，天线宝宝在卡上给大家画了特别多礼物。每个人都拿到一张卡片，然后和卡片上的礼物一起送给同一个小孩。两人坐在一起，找到一个坐下的地点，说：我们有什么礼物？谁大？谁小教师只是演示-幼儿能够自由地找朋友-专心讲课。观察与分析在寻找卡片的过程中，有才能的小孩会主动找到卡片上内容一样的好朋友。才能较弱的小孩不能，有些小孩找不到好朋友。由于固定位置的妨碍，一些小孩找到了好朋友，但不能一起坐。四，延伸活动天线宝宝必须出去玩，小孩们想在一起吗？门口有一个婴儿通道。有大礼物的小

4、孩们必须爬大通道才能找到大天线宝宝。携带小礼物的小孩们必须爬过小通道，到天线小的婴儿那儿，然后将卡片插入其中。在口袋里。不要放错地点！年幼的小孩会依照卡片上物体的大小来担忧位置-卡片会依照物体的大小放置在不同尺寸的篮子中。观察与分析：小孩们对攀爬特别感兴趣，不能按教师的要求推。一些小孩将大卡片放在小盒子里。自我反省一，适当的性行为1.这项活动的选择根本上能够习惯小班儿童的年龄特征，同时这些活动是连接的。2.小孩们积极参与活动。二，不当性行为咨询题1：游戏中的所有链接都会使小孩们自由探究的时间减少。缘故：估计小孩们自由探究时，他们并没有按照要求做，因此小孩们能够自由挪动一会儿，然后急忙将他们带回

5、去。该事件的指导没有针对性。对策：应同意儿童自由探究，并为弱者和不愿参加活动的儿童提供一些指导。您还能够发挥小孩之间互相协助的精神，并加以利用。咨询题2：在“查找卡片”部分中，许多小孩找到卡片并找到与卡片上一样的好朋友。但是，两个好朋友没有坐在一起，互相交流，少交流。缘故：儿童受固定地点的妨碍。对策：改变椅子的位置。咨询题3：扩展活动“大小匹配”，一些小孩将下一张卡片放入大盒子。缘故：未检查小孩的配对结果。对策：此链接能够起到强壮小孩的作用，请他扮演天线宝宝，检查其他小孩的活动情况。例如，对一个想要将大卡片放入小盒子的小孩说：您不是我的好朋友，我的好朋友是小卡片。咨询题4：活动方式没有新含义缘故：该活动的设计没有破坏往常的教学方式，也没有创新。对策：依照小班儿童的年龄特点，能够设计不同尺寸的物品，并以游戏方式找到纸牌，合适小班教学的游戏化。小百科全书：描绘对象的差异。