幼儿园教案《小猫开商店》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园小班教学计划小猫开商店带反思小班教学计划小猫开商店包括对小班数学主题教学活动的反思，以便小孩们能够依照本人的目的对不同的工程进展分类，能够为其命名和使用，让小孩们学习简单的数学咨询题，然后来看幼儿园班小猫开商店在课程计划上。活动目的：1，能够说出物品的名称和目的。2.能够依照目的对不同的工程进展分类。3.让幼儿学习简单的数学咨询题。4.开展儿童的观察力和空间想象力。活动预备：1.教具：白板课件小猫开店；一条自制的火车线（带有三个车厢），每个车厢上都有饮食，穿着和游玩的标记；2，学习工具：吃饭，穿，玩的小图片都安排在架子图上；采购订单中的一手。活动程序：首先，引入对话，引起幼儿的兴趣。老师

2、：森林里的小猫开了一家商店。我们去看看商店里有什么卖东西吗？ （演示白板）（分析：让小孩们自由参加演讲活动）其次，老师指导小孩依照目的对小猫商店中的物品进展分类。老师：小猫店里有什么？ （小孩告诉）（1）老师：（要点画面）这是什么？风筝有什么用？能够用播放标签（汽车标记）表示老师：看看还有什么在玩，找出来吗？ （小孩讲，老师拖图片）（2）老师：这是什么（点击衣服标签），衣服的用处是什么？这是磨损的标记（衣服标记）。哪些东西穿了，谁会找到？ （儿童操作白板）（3）老师：看看还有什么，它们有什么用？也用标记（口标记）表示老师摘要：小猫商店出售特别多东西，包括吃饭，穿衣服和游玩。它的生意特别好，将在

3、几天之内售罄。（分析：生动的白板课件使小孩们的留意力一目了然，同时能够使用图片大胆地命名和使用它。通过对进食，穿着和游戏的标志进展分类，小孩能够有两件物品。初步理解）第三，显示小火车，并要求购置。老师：看，小猫开着小火车去买！火车有几辆车？有什么颜色？马车内有什么？第一辆马车里的物资是什么？那2号和3号车呢？ （汽车内的类别标记）老师：小孩们在协助小猫一起买东西吗？你会怎么样做？老师：看，这是三个采购订单。这告诉我们输入什么？ （请参阅采购订单上的标记）这两个呢？购置商品时，您能够输入一样的内容，也能够输入两个，最多三个。（分析：体育火车的表现唤起了幼儿的参与，通过计算诸如马车和颜色之类的细节

4、，自然浸透了一些数学知识）四，儿童作业：依照采购订单对商品进展分类。1.老师：如今请小孩们选择采购订单，以查看您要输入的商品。您想输入哪种东西？2，师：小猫的火车要开了！ （小孩们跟随火车）（播放音乐）3.老师：超市在这里。你在看什么？ （引导小孩在货架图上查看物品）4.小孩依照购物清单购置商品并将其发送到相应的隔间。（分析：这是整个过程的重点。通过购置订单购置商品的过程是，小孩对先前知识的稳固也是所学知识的当前使用。在购置过程中，分类知识用来。）五，集体核查1.老师和小孩共同检查小孩的购置订单。假如有错误，请纠正小孩。2.在音乐中跟随小火车走出活动室。（分析：集体验证完全反映了基于幼儿的学习

5、模型）反思：数学活动的第一印象总是特别无聊。在这种情况下，为了投合小班儿童，引入传统的教育方式并不太好。我大胆地采纳了生动的小火车参加教学活动，小孩们积极性特别高。他们特别参与活动，并迅速接受了新知识。我在玩游戏时也学到了特别多东西。我认为应该在以后的教学活动中以这种方式使用它。同时，我深入地感到，好的咨询题中有太多的咨询题需要考虑。场景的设置-反映了活动的热情：小孩的同化和知识知识不能立即被接受，而是逐步实现。因而，小班儿童的数学活动应给他们足够的时间，以便他们在情景教学活动下积极建构相应的知识和经历，以促进儿童认知构造的开展。因而，在这项数学活动中，我将直截了当从幼儿的心理特征和认知规律出

6、发，创立01003010，让小孩们协助小猫购置，这种生动有趣的游戏教学情况，让游戏情况和数学活动有机进展整合以激发幼儿对数学活动的兴趣。材料的选择-反映了活动的目的：依照对象的目的进展分类是本次活动的重点，对象的使用关于小班儿童来说是不可见的，不可见的，无形的，困难的。因而，我选择了小孩们熟悉的物品作为操作材料。通过在白板的协助下将各种物品放置在架子上，需要小孩的留意，同时需要将小孩放置在饮食，穿着和游戏这三类中。老师展示了三项标记，并要求小孩们对它们进展分类。但这不是免费的，您能够做到。首先，我请小孩议论这个工程并说出它的目的。例如，假如小孩在议论玩具车，那么小孩车的用处是什么？幼儿会说它能

7、够打开，而不是说汽车能够玩。老师指导：这是能够玩的玩具车。假如您提出Altman，您会忽然说您能够玩。因而，大概材料的选择关于数学活动的成败也至关重要。语言的表达-反映了幼儿的主动性：小班儿童不太愿意使用语言进展表达，他们的工作才能也特别弱。在整个教学过程中，老师不断特别注重幼儿的语言表达。例如，在介绍文章时，要求儿童说“这是什么？”。有什么用？并用模型说，小孩能够自由发言，互相交谈，要老师听其他方式，以加强小孩对商品使用的理解，为分类铺平道路。排序时，请儿童说出购置的内容：“我正在接受购置订单，我想输入面包，糖果等。”为了加深对小孩的理解和对标记物的分类。在演讲过程中，老师的恒心要求以及同伴的耐心指导和示范发挥了重要作用。这项活动符合小班儿童的学习特点，突出了生活，情境化和游戏化，特别自然和流畅。小孩们在轻松愉快的游戏中班习依照文章的目的进展分类，同时学习特别扎实。小百科全书：商店通常指商品陈列，客户自助效劳，一次付款结算的开放式货架，以及主要运营新鲜食品和日用品的运营者。