幼儿小班科学活动教案：动物做饼干教案(附教学反思).doc

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1、小班科学活动课程计划：动物制造饼干教学计划（带教学反思）小班科学活动动物饼干教学计划（带教学反思）主要包括活动目的，活动预备，活动要点，活动过程，活动反映等内容，通过游戏评审稳固圈子，三角形，方块的特点，并学习按下列图形特征被分类，对应于粘贴的初始学习才能（学习使用双面胶粘贴）合适幼儿园老师参加小班科学活动课程。来看动物制造饼干教学计划。活动目的：1.通过游戏评论稳固圆形，三角形和正方形的特征，并学习按图形特征进展分类。2.最初学习粘贴的才能（学习使用双面胶带）。3.产生对小动物的爱。4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动预备：一些彩色复印纸图形块，一些泡沫图

2、形块，一个小猴子手偶，三个小动物（小熊，小松鼠，鸟）教具，双面胶带，三角形，方形，圆形门，剪刀。活动要点：活动重点：稳固对圆形，正方形和三角形根本特征的理解。活动困难：引导小孩通过增加材料的难度来正确区分三个数字。活动程序：1.导入故事森林里的动物，龚彤理解三个图形的特点。老师：几天前，小猴子来到我们的幼儿园参加我们的儿童节活动。我特别欢乐。当我离开时，幼儿园给了它特别多美味的三明治饼干。小猴子把饼干带回大森林，然后送给其他小动物。他们都特别喜爱吃。这些是cookie（老师提供图形cookie）。老师：这是什么形状的饼干？幼儿：三角形。老师：三角形饼干是什么样的？幼儿：有三个角落和三个角落。老

3、师：是的，这个饼干的形状是什么？老师引导小孩们总结i型图形的特征：三角形有三个角和三个边，圆边是弯曲的曲线;广场有四个角和四个边。老师：既然在森林里举行浩大宴会，我们会把它们送给他们什么？老师：他们喜爱饼干，我们为他们做一些饼干。2.业务活动：为小动物制造饼干。（1）提出三种动物教具。老师：让我们看看今天哪些动物来参加聚会（老师一个接一个地展示三只动物）。幼儿：熊，小松鼠，鸟类。老师：你看看他们嘴巴的形状，嘴巴的形状代表他们喜爱吃的饼干的形状。幼儿：熊是一个正方形，小松鼠是圆形的，小鸟是一个三角形。（2）制造三种形状的饼干，供小动物吃。1将表格分为三组，分别为圆形，三角形和正方形。2个小孩自愿

4、选择本人喜爱的图形制造饼干。3，小孩操作，老师导游指导。老师为小孩提供了两种不同难度和不同层次的材料：一种是绘制的三种图形，小孩们能够用剪刀直截了当切割;另一个要求小孩们本人剪刀。3.向小动物发送饼干。（1）老师要求小孩发送cookies。老师：请让小孩们把我们的饼干给我们的小动物，但不要误发。老师：去往森林的路上有一条小河。河上有三种不同的形状。假如你正在制造方形饼干，你必须走在一条方形路上。你要做一个三角饼干。你应该在一个小三角形上过河。假如你是一个小饼干，你必须绕圈。不要落入小溪。老师：过河之后，我不得不穿过山洞。还有三个形状的门。请咨询小孩们：我应该带哪个门？（2）向小动物发送饼干。1

5、将一样类型的图形分为三种方式，让小孩们发送cookie。老师将三种形状的泡沫块放入三条道路中，小孩们迫不及待地向小动物发送饼干。一个小孩冲过河流，穿过三角门钻到母亲的嘴里，但他没有踩到三角形的泡沫块上。老师走过去咨询小孩：你刚刚制造了什么形状的饼干？幼儿：三角形。老师：你应该给哪种小动物？蹒跚学步：给鸟儿。老师：河上有三条路。你应该走哪条路？老师：请咨询看哪块铺路石与你制造的饼干形状一样？蹒跚学步：这一个。 （他用手指指着地上的三角形途径）这时，另一个小孩跑了过来，将饼干放在动物的嘴里，然后转过身去。老师：我刚看到你做了一个特别好吃的饼干。你能告诉我它的形状是什么吗？儿童：广场。老师：请看看哪

6、个小动物嘴与饼干的形状一样？儿童：小熊队。老师：那你为什么要给这只鸟？幼儿：我特别喜爱鸟类。老师：那鸟嘴的形状是什么？幼儿：三角形。老师：是的，假如你喜爱鸟类，那么你应该选择一些你想吃的饼干，好吗？小孩们：好的。2逐步增加小河的难度：从同一种图形到各种图形。儿童在寻求，识别和推断后必须通过河流。4.总结：与小孩们核实并确认给小动物的饼干是否正确。活动反映：1.活动的优点：（1）活动的设计符合小班儿童的年龄特征。在组织方式中，游戏全程使用，以便小孩们能够加深对老师制造的欢乐游戏情境中三个人物的区分和理解;（2）老师能够细心观察每个小孩的表现，及时发觉咨询题给予个人指导，并依照小孩的才能差异灵敏调

7、整游戏难度，满足不同小孩的需求才能，并促进每个小孩的原始水平。获得开展。2.活动缺乏：隐藏的目的相对较多，幼儿无法充分考虑。例如，使用剪刀剪切图形关于小班儿来说有点困难，这会妨碍小孩发送“饼干”的时间，从而妨碍主要目的的完成。主要内容：这项活动同意幼儿为小动物制造图形饼干。游戏化方法适用于小班儿童的年龄特征。情况相对较强。整个活动总是同意小孩们在情境化游戏中反复操作，从而审查和稳固该对。理解三个图形的根本特征。2，老师对小孩的才能和经历有特别好的理解，能够看出小孩们根本上都有使用双面胶带的经历，而且特别多小孩依然比拟娴熟。因而，老师特别合适用双面胶带粘贴儿童，如此能够缩短他们送饼干的时间。能够

8、看出，老师已经分析了小孩的现有经历。3，老师组织的每个环节都比拟严谨，比方对小河流幼儿的要求是明确和详细的。并留意观察，针对个别儿童的针对性指导。但是，当建议向小动物发送饼干时，老师能够提示小孩们对他们说一个礼貌的话，以便有效地实现社交领域的情感目的。综合评估：在这项活动中，老师做好充分预备，所提供的材料适宜而丰富，教育目的能够更好地实现。小孩们能够通过丰富和多样化的材料来反复操纵和练习，例如让小孩们制造不同形状的饼干并将它们交给动物。饼干必须通过三条形状的途径，钻出三种形状的门，并找到三种不同形状的动物的嘴来喂饼干。教育目的和要求完全嵌入游戏中，使小孩们能够欢乐地开展。老师通过提供等级材料和不同程度的设计难度，提供不同程度的幼儿开展。例如，提供两种材料，即，已经绘制的三品种型的图片，同时儿童用剪刀直截了当剪切它们。另一种是要求小孩们本人剪刀，以满足不同层次儿童的需求。建议老师直截了当为儿童提供良好的图形，以缩短他们花费“饼干”的时间，以便他们有更多时间选择发送各种形状的饼干，这能够增加儿童识别的次数，从而使每个小孩都能能够有时机为每个图形发送cookie。