教导处范文中学新课程有效教学实验方案.doc

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1、教诲处范文之中学新课程有效教学实验方案 一、指导思想为进一步深化课程改革，在我校大力推进有效教学，依照海南省教育厅关于开展有效教学深化课程改革的意见精神，深化贯彻市教育局关于开展有效教学行动的要求，以海南省六项教学常规为载体，坚持以学生开展为本，建构课堂教学新方式，以向课堂效益要质量为核心，加强教学治理队伍建立，完善教学治理机制，优化课堂教学行为，创新校本研训载体，强化科研课题引领，实在转变教学质量增长方式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观等方面全面和谐开展，全面开展有效教学行动，促进我校办学效益的提升，特制定本方案。二、施行策略按照“研制目的诊断咨询题改良措施评价成效”的有

2、效教学实验程序，探究以最优速度、效益和效率促进我校学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目的”上获得协调、可持续的进步和开展，有效实现预期教学目的的方法与策略，促进课堂教学方式的改革，提高课堂教学效率；逐步构建符合我校实际的、简便易行、便于推行的有效教学策略体系。有效教学的施行涉及教学流程的诸多环节，其中教学设计是前提，课堂教学是核心，评价反应是关键，教学治理是保证，老师专业开展是动力，学会学习是根本。1、提高老师备课的针对性。加强集体备课，发挥集体的智慧。老师在备课时要研究教学目的，研究教材，落实知识点、重点、难点，广泛搜集材料。能够采取个人备课和集体备课相结合的方式。把握备课

3、环节。老师要做到“六备”即备课程标准（考试说明）、备教材、备学生、备教法、备板书、备作业，力求做到备深教材、备透学生、备好教法和学法、备足教学资源，构成完好的教学设计和教学教案，为提高课堂教学的针对性奠定根底。先确定每次备课组活动的主讲人，主讲的老师应做事先预备，其他老师也要拟订相应的教学内容和教学方案。而在集体备课的过程中，各老师拿出本人精心预备的方案，以一人主讲，集体讨论的方式进展备课。而每一位老师在集体备课中，都积极参与讨论，对课堂中学生主体性的凸现、才能的培养、重难点的突出与打破等方面都发表本人的意见。然后再对教案进展修正，整合成比拟优秀的教案，同时利用备课组的合力搜集、整理材料，制造

4、课件，为课堂教学做好充分的预备。通过集体备课中交流修正，使每位具有不同智慧水平、知识构造、教学风格的老师都能互相启发、补充，共同提高。2、注重课堂教学的实效性。按照有效学习的目的，从学生的开展出发，要充分表达学生的主体性，将注重教学活动的方式转向注重教学活动的实效，积极创设师生平等、民主、开放的课堂气氛，加强教学内容呈现的逻辑性、教学环节过渡的衔接性、教学语言表达的流畅性；立足于学生已有的知识、经历背景，依照教学内容选择详细的教学方式和灵敏多样的教学方法，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，加强学生学习的乐趣和决心，3、精心设计、布置和修正作业。要将提高作业设计才能、作业修正效果与作业分析

5、诊断作用作为重要工作进展研究和实验。作业设计要遵照课标要求、教材特点，特别要依照学生学习实际和才能水平层次；作业的方式要多样化，要设计课前、课中、课后作业，操纵课后书面作业量。学生的练习时间，做到适时、适量、适度。有效训练要求做到“六有六必”，即有练老师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧、错的标题，提高训练效度；及时修正，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，实在提高讲评的针对性。提高训练检测的有效性。4.提高课后辅导的有效性。辅导突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优拔尖和纠偏辅弱的落实到位。在教学过程中

6、，坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。辅导重在因人制宜、分类分层。辅导分个别辅导、小组辅导和集体辅导等方式。在注重学生知识辅导的同时，留意学生的心理辅导。补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良适应，加强学生战胜困难的决心和勇气。4、改革和完善评价方法。以开展性评价理念为指导，充分发挥评价的鼓励、导向、诊断、矫正功能，强化过程性评价，做好中小学生综合素养评价。学业评价坚持水平测试，严格按照课程标准、教材特点和学生实际命制试题，试题难度适中，表达根本达标要求与个性开展要求。加强对学业水平测试的结果分析，针对测试中出现的咨询题，建立学业档案，把错误纠正和咨询题处理落到实处。三、施行步骤1、预备

7、阶段：（2008.52008.10）（1）、撰写课题研究方案，做好申报、立项及论证工作。（2）、组建课题组，落实课题研究网络。（3）、邀请专家，指导课题研究，组织课题研究人员培训，加强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目的，掌握相关研究方法。（4）、通过咨询卷调查以及课堂教学随机抽查等方式，对有效教学的现状、策略使用情况、老师及学生相关素养及其它制约要素情况作详细调查，积累调查信息，撰写调研报告。2、施行阶段：（2008.112011.6）（1）、请有关领导、专家莅临指导，对课题进展论证，提高全体老师研究的有效性，扩大课题的妨碍。（2）、学习理论、咨询卷调查、应用研究，探究各科有效教学的策

8、略。（3）、案例研究，每学期开展课题研讨活动，结合教学案例，开展听课、说课、评课，讨论在实践中获得的成效和存在的咨询题。（4）、举行一次中期研究成果报告会。（5）、撰写论文，每学期依照研究专题撰写课题论文，不断充实专题论文集。（6）、分析数据、搜集阶段性研究成果。（7）、撰写中期报告，并有一系列论文 发表或获奖。3、总结阶段：（2011.72011.10）（1）、搜集整理课题研究的数据材料，进展分析、总结，并在全校加以推行，从而提高教学质量。（2）、撰写课题研究报告。（3）、编撰有效教学论文集、有效教学案例集（4）、研究成果鉴定。（5）、做好课题研究成果的宣传推行工作。四、健全机制，标准治理1

9、、加强领导，精心组织。校长是施行有效教学的“第一责任人”。学校成立以唐才忠校长为组长，谢维琼副校长为副组长的领导小组，全面负责和领导有效教学的工作。教研室、教务处详细负责有效教学的施行工作，各处室、教研组及老师个人要充分认识开展有效教学的重要性和紧迫性，把有效教学的开展作为教学工作的重点来抓。2、明确责任，狠抓落实。按照海口市教育局新课程有效教学实验方案的总体安排，明确工作目的，层层分解工作任务，落实工作职责，确保“有效教学”，事事有人抓、处处有人管。3、强化督查，务务实效。加大对有效教学施行过程的监控，采取综合检查与专项检查，全面检查与重点检查、定期检查与不定期检查、明查与暗访相结合的方法，全面理解和掌握真实情况，及时改良和推进教育治理工作，确保“有效教学”工作实效性。