教导处范文小学教育科研交流以验材料九.doc

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1、教诲处范文之小学教育科研交流以验材料九 我校一直坚持“从严治校，质量立校，效劳兴校，特色强校”的办学主旨，认真落实“以质量求生存，以特色求开展，以规模求效益”的办学原则，深挖内部潜能，全面提高教育质量。连续三年获全县初中教学质量第一名，下面，就我校几年来，关注差生，实现转化，“一年抓根底，两年要提高，三年上台阶”的一些成功做法作以汇报。一、我校生源现状：几年来，随着我校教学质量的不断提高，办学规模逐步扩大，学生生源95以上都来自于全县各地，学生群体构造不尽人意，比拟复杂。从客观上讲，家庭特别的学生占10，品行较差的学生占到15，学习习惯较差的占65，差生面过大，自律习惯、生活习惯、学习习惯相对

2、较差，对学校的治理和教学质量的提升，增加了相当大的难度。二、我校后进生的构成：后进生的构成既有主观的缘故，也有客观的缘故。而我校的后进生主要表现有四个特点：一是不良的家庭教育，家长管不住，管不了的学生；二是受不良的社会风气和传播媒体妨碍，品德极差的学生；三是学校教育不当和受祔歧视的学生；四是学习根底差，无法进展正常的学习，上课听不明白，作业按时不能独立完成，学习目的不明确，厌学的学生。学校教育的根本目的是培养学生个体的健全个性，全面提高学生的根本素养和综合才能，是以培养学生主体的主动精神和智能开发为根本出发点的，也是提高学生根本素养以习惯其本身开展的和社会开展的内在要求，著名的教育家魏书生先生

3、曾说过：“从长远利益看，把一个后进生转变成才，它的社会意义远远超过培养一个优秀学生。”可见，后进生的转化，有它潜在的不可估量的社会价值。三、后进生转化的策略:面对我校学生间个体差异较大，学习参差不齐，关于学习方面的后进生，要使他们有所提高，这种转化工作是复杂的，繁琐的，艰巨的，在转化工作中掌握和运用一定的策略，这是至关重要的。（一）摸清底子，明确转化的方法。要转化后进生，就要理解和研究后进生。我校坚持每学年初，对新招的学生，进展摸底排队，深化细致地理解这些学生的方方面面，包括家庭背景，家庭人际关系情况，家庭教育，小学（或初中）阶段的情况及当前的学习、生活、习惯和思想情况，不仅要听取家长的介绍，

4、而且要倾听任课老师和学生的反映，留意观察他们的言行表现，在全面掌握大量的第一手材料之后，平复地分析每一个后进生的成因，并将他们进展分类，然后依照其不同的情况，确定不同的教育方法来逐步进展转化。（二）充满爱心，制造转化的条件。充满爱心，这是转化差生的前提。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”要以朋友的态度和方式对待差生，只有对学生发自内心真诚的爱，制造和谐的条件，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到如此的暖和，才能点燃学生追求上进成为优秀生的希望之火。爱是转化的前提，我校各科老师在与后进生的真诚相待中，把爱的信息，通过备课、讲课、辅导、修改、课外活动、社会实践等方面采纳赞许、表扬、

5、信任、奖励、委托等措施微妙地传递给学生，到达“鼓舞”的效应。（三）建立自信，营建转化的气氛。营建气氛，制造参与的条件。建立民主、宽松、和谐的课堂气氛是师生，学生情感交流的必要条件，这种方法能使学生轻松、愉快、自觉主动地参与教学过程，从而大胆发言，在讨论交流学习活动中，老师以长辈、朋友的身份关怀、保护学生，要制造条件，与差生多接触，多谈心，交朋友，要擅长通过语言，动作和神态，传递给他的亲切、鼓舞、信任的情感，在小组讨论中，不管差生说出多么离题的设想和多么低水平的发咨询，老师和优等生都要真诚的协助和鼓舞，如答错了能够再答，不完好的能够补充，没想好能够再想，不明白同意再咨询，为差生提供成功的时机，搭

6、建参与互动的平台，让他们尝试成功的喜悦，加强参与课堂讨论的自信和勇气。（四）优化组合，落实转化的措施。优化组合，确保差生参与学习。课前，课上或课后，老师依照学习内容，综合学生的学习根底、才能，专长，性别等要素，按照“互补互助，协调和谐”的原则，把学生编成小组，进展详细的学法指导。一是师生组合，把后进生并为一起，学科老师参与其中，对学习中的重点、难点，采纳提示，暗示的方法，巧妙地为差生铺垫成功的台阶。二是差异组合，即合作学习小组，由四人组成，其中一个为优等生，两个为中等生，一个为差生，他们的分工是：在各自努力完成本人的学习任务的前提下，优等生对中等生的“拔高”学习和差生的“达标”学习负有辅导责任

7、。三是自由搭配。由学生自由组合学习（讨论）小组，让后进生找到本人在爱好相投，感情相融的合作伙伴，如此灵敏的分组，使后进生获得了与不同性格，不同爱好的同学交往的时机，在“一帮一，结对子”的学习活动中，逐步构成与人交流、合作学习的才能。四是施行大班的分类教学和小班的分类辅导等措施。大班课堂的作业、练习均按、类设计，小班的辅导是按照缺啥补啥的思路进展，课堂教学实行堂堂清，日日清制度，作业练习对差生实行面批面导，做到科科达标，章章过关，节节见底。五是落实初一抓根底，初二抓提高，初三抓上线的三抓策略，构建“三边三补”（即边教边补，边学边补，边导边补）的补差体系，做到“两补两不漏”（即班补差不漏科，科补差

8、不漏人），高度注重补差效果。（五）建立档案，实现转化的目的。建立健全差生转化档案，则是实现转化目的的长远计划，也是为今后的同类工作提供借鉴和参与。从差生对象确定之后，班主任协调科任老师，建立学困生转化跟踪档案，对每个后进生的成因，个性特点，学习成绩，前期表现，采取的措施和转化后的表现以及学校、家庭、社会三结合教育的情况和实现转化的目的、完成情况进展详细记载。如此留下的原始材料，即为把转化实践总结上升到理论的高度提供了依照，又为改良差生的转化工作积累了经历。总之，关注差生，实现转化是一门教学艺术，是教学质量得以稳步提高的保证，也是素养教育的根本要求。在后进生的辅导工作中，我校老师正是用爱心、决心、细心、耐心获得了转化的成功。用良好的方法，辛勤的汗水，获得了教学质量的不断提高。成功代表过去，创新还在将来。育才学校的全体师生将以创新的精神，托起人民放心，社会满意的质量品牌，用勤劳的智慧普写市县一流民办教育事业的新篇章。