教案人教版七年级语文上册《走一步,再走一步》.doc

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1、教案人教版七年级语文上册走一步,再走一步一、教学目的正确地朗读课文。较完好地复述故事情节，做到条理清晰，详略适宜。结合语境理解重点词、句的深化含义。联络本身生活体验，感悟人生哲理。二、教学重点复述故事情节。探究性、多角度理解故事所包含的生活哲理。三、课前预备投影仪。第一课时教学内容学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。教学设计1、导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比方，父母忽然下岗了，家中经济堕入窘境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发觉本人和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，事实上，人生路上遇

2、到困难是正常的。今天，我们学习走一步，再走一步，从课文中这个小孩的脱险经历中寻求启示吧；2、学习字词指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词投影出示练习。a给加点字注音。b按拼音填空。c结合语境解释词义。（略）3、指导学生整体感知故事情节指导学生朗读课文并考虑咨询题。要求朗读时姿态端正，双手拿书，声音洪亮，读音精确，停顿合理，较恰当地表达语气。(老师能够投影出示以下咨询题组)其他学生边听读边考虑，在书上标记。a课文主要记叙了什么事情?(能够概括答复)b这件事情发生在什么时候?什么地点?发生的缘故是什么?c“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?d“我”在爬山途

3、中都遇到了哪些困难?当时“我”是如何想的?e后来“我”又是怎么样脱险的?脱险以后“我”有什么感受?组织学生讨论以上咨询题组，协助学生掌握记叙要素，理清故事情节。老师要留意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。在理清以上内容的根底上让学生复述课文4、老师可提要求：跳读课文，抓住以上讨论要点。重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。口齿清晰，能正确表达感情。能够找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了协助学生熟悉故事情节，尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打根底。5、讨论：读了这个故事，你有什么感想老师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出

4、本人的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地点，可课后考虑，留待下节课接着探究。齐读课文最后一段，背诵6、布置作业写生字。朗读课文。第二课时一、教学内容深化理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。二、教学设计1、探究性品味“脱险”部分，深化理解文章主旨上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨确实是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这依然远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。全班有感情朗读脱险部分。组织学生深化考虑、讨论咨询题组。a找出这部分开头的自然环境描写，想想有什

5、么作用。b父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?c“你能办得到的。”“这大概能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?d我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了宏大的成就感”?e结合文章最后一段，说说你对标题“走一步，再走一步”的理解。探究性品味是本课的重点环节，应协助学生扣住文章主题讨论理解这些咨询题。指导多角度地阅读，引导学生结合本人的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示讨论：你最喜爱文中的哪个人物?为什么?你最不喜爱文中的哪个人物?为什么?这个环节是为了引导学生从不同

6、角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓舞学生从中有所感悟，培养正确的价值观。假如学生在喜爱的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜爱的理由说足、说全，可互相补充。不喜爱的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的小孩，这一点比拟简单。有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜爱他，有的不喜爱他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。如此来谈，针对性可能强一点。讨论：假设“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面抚慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜爱哪一种?为什么?这个咨询题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，由于小孩的路终究要靠本人去走，

7、总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子通过这种历练增加独立克服困难的勇气和经历。在我们的生活中，家长、老师事实上也给了我们非常多这类的指导。接着组织讨论，让学生结合本身生活体验进一步拓展思维，深化领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是如何对待的?结果如何?假如如今碰到这种情况，你会如何办?讨论这个内容，最好能让学生理解得深化一点，对“困难”的理解全面一点：既能够是努力一下就能处理的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等；更应该是比拟大的，短时间内难以处理的困难，如本人学习成绩落后；父母下岗，家庭经济拮据2、总结全文让学生再谈学习之后的体会。老师小结：一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是非常正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着间隔有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的困难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。背诵(或朗读)课文最后一段。3、布置作业阅读迷途笛音，简单写写本人的心理感受。