教案人教版三年级上册《金色的草地》课文原文.doc

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1、教案人教版三年级上册金色的草地课文原文金色的草地是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事下面给大家整理了人教版三年级上册金色的草地课文原文，欢迎阅读!金色的草地课文原文我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。我和弟弟常常在草地上游玩。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的模样，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就如此，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。有一天，我起得非常早去钓鱼，发觉草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的

2、时候，我看见草地是金色的。晚上的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，细心观察，发觉蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，能够张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。金色的草地教学设计教学目的1认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、游玩、一本正经”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能描绘“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘故。通过朗读

3、传达出在草地上玩乐的愉快，对草地的喜爱。3抄写本人喜爱的句子。教学重点、难点本课的教学重点和难点是通过对内容的理解，学生能够加强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，加强观察自然、理解自然的认识。课前预备1课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字材料。2生字词语卡片。课时安排2课时教学过程第一课时一、预习探究1小朋友们，大家去草地上玩过吗？展如今你眼前的草地是怎么样的？在草地上你玩些什么？2你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是如何回事呢？我们一起来读课文。（让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、合作交流1请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复

4、多读几遍。2分段指名读课文，检查朗读情况。老师相机出示卡片，检查稳固生字、新词。游玩一本正经 谢寥（lio）沙绒毛假装钓（dio）鱼观察 花瓣合拢（lng）手掌 有趣学生自读，同组抽读，指名读。学生合作学习，讨论怎么样记住这些生字，并互相交流本人的识字方法.例如：自编儿歌：而下加女耍耍耍，扰添一撇拢拢拢。熟字加一部分：取加走=趣老师指导学生，培养学生识字适应。三、品读体验1第1自然段a.文中这片草地出如今哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生考虑讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）b.谁理解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶

5、子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2第2自然段a.二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎么样传播种子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是如何玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。d.想象一下，当时草地上空会出现怎么样的一幅情景？学生描绘。e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描绘出来？指名朗读，师生共同评价。3开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1

6、2自然段。利用咨询题式导入，把学生的生活体验和课文严密的联络在一起，设置悬念，引发学生的考虑，激发他们的学习兴趣。搜集了蒲公英的材料和图片，结合图片介绍蒲公英的知识，不但使学生增长了见识，而且使学生对文中蒲公英为什么是金色的产生了探究的兴趣。第二课时一、复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。二、品读体验1窗前的一大片草地由于开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就能够摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得非常远非常远多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发觉这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家

7、各自轻声读课文，共同地探究这个神秘。a.学生读课文。b.指名说说草地早晨、中午、晚上各是什么颜色的。c.草地如何会变色？同桌间互相说一说。老师能够出示以下填空题，提示协助学生理解。蒲公英的花就像 ，能够 、。早晨，花朵 ， ，草地就 ；中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；晚上，花朵又 ，草地就 。d.谁能够不看提示，本人解释？e.齐读课文第3自然段。2那一天，去钓鱼的我又新发觉了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？a.齐读第4自然段。b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？联络上文

8、所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。三、稳固延伸1、朗读课文。2、小结延伸。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩绚丽、形态独特、习性各异，经常亲近它们，细心观察它们，你会有独特的发觉、新颖的感受，因此你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那儿你会找到欢乐！请大家把本人回到大自然的发觉、经历、感受作为课余生活记录下来。四、完成作业：1、熟记田字格中的字。a.默读田字格中的字，想想本人分别如何记住它们，然后交流。老师着重提示以下几下字：“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。b.学生描红，然后抄写。2、把课文中本人喜爱的句子抄下来。以优美的此举开篇，窗前的一大片草地由于开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就能够摘下带絮的种子吹着玩。以此引发学生的想象，让学生初步感知课文。在学生读课文前提出咨询题：为什么草地是金色的？作者是怎么样发觉的？学生带着咨询题读课文会更认真，同时也会考虑咨询题，寻找答案，为讲解课文打下根底。